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数学归纳法教学的专业知识基础分析
1
作者
邵光华
韦安东
《中国数学教育（高中版）》
2010年第1期19-22,共4页
数学归纳法是证明与自然数有关命题的有效方法，也是数学中一种重要的数学方法．关于数学归纳法的教学研究已非常多，本文试从数学教师专业知识视角去分析，能更有效地为实施数学归纳法教学提供帮助．根据数学教学专业知识结构分析，笔...
数学归纳法是证明与自然数有关命题的有效方法，也是数学中一种重要的数学方法．关于数学归纳法的教学研究已非常多，本文试从数学教师专业知识视角去分析，能更有效地为实施数学归纳法教学提供帮助．根据数学教学专业知识结构分析，笔者认为，教授数学归纳法，教师至少应具备四个方面的知识基础：数学归纳法思想的源知识、数学归纳法学习的心理学知识、数学归纳法的教学知识以及数学归纳法的应用知识．下面分别论述．
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关键词
教师专业知识
数学归纳法
教学研究
基础分析
专业知识结构
心理学知识
数学方法
数学教学
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职称材料
题名
数学归纳法教学的专业知识基础分析
1
作者
邵光华
韦安东
机构
宁波大学教师教育学院
广东省中山市东凤理工学校
出处
《中国数学教育（高中版）》
2010年第1期19-22,共4页
文摘
数学归纳法是证明与自然数有关命题的有效方法，也是数学中一种重要的数学方法．关于数学归纳法的教学研究已非常多，本文试从数学教师专业知识视角去分析，能更有效地为实施数学归纳法教学提供帮助．根据数学教学专业知识结构分析，笔者认为，教授数学归纳法，教师至少应具备四个方面的知识基础：数学归纳法思想的源知识、数学归纳法学习的心理学知识、数学归纳法的教学知识以及数学归纳法的应用知识．下面分别论述．
关键词
教师专业知识
数学归纳法
教学研究
基础分析
专业知识结构
心理学知识
数学方法
数学教学
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
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出处
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1
数学归纳法教学的专业知识基础分析
邵光华
韦安东
《中国数学教育（高中版）》
2010
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