介绍选定初中英语课程思政点的方法——语篇解读。为发挥英语学科的育人功能,落实英语学科的育人价值,以人教版(Go for it!)初中英语八年级教材中的部分内容为例,探索如何从个人、社会、国家三个角度选定初中英语课程思政点,主要涉及健...介绍选定初中英语课程思政点的方法——语篇解读。为发挥英语学科的育人功能,落实英语学科的育人价值,以人教版(Go for it!)初中英语八年级教材中的部分内容为例,探索如何从个人、社会、国家三个角度选定初中英语课程思政点,主要涉及健康身心、守法诚信、自强合作、中国优秀文化、中外文化对比等。展开更多
以Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?语法板块为例,以真实情境为主线,语篇为载体,兼顾语法教学的形、意、用三个维度,从语法教学的感知领悟、整合内化和应用实践三个阶段探讨过去进行时的语法教学实践,探究基于语境...以Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?语法板块为例,以真实情境为主线,语篇为载体,兼顾语法教学的形、意、用三个维度,从语法教学的感知领悟、整合内化和应用实践三个阶段探讨过去进行时的语法教学实践,探究基于语境语篇的初中英语语法教学策略。认为针对传统的语法课堂偏重规则讲解和机械操练,易导致学生在实际生活中语法运用能力较低这一语法教学的困境,教师应将真实情境贯穿在语法教学的各个环节,指导学生进行有意义的交际活动。展开更多
文摘以Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?语法板块为例,以真实情境为主线,语篇为载体,兼顾语法教学的形、意、用三个维度,从语法教学的感知领悟、整合内化和应用实践三个阶段探讨过去进行时的语法教学实践,探究基于语境语篇的初中英语语法教学策略。认为针对传统的语法课堂偏重规则讲解和机械操练,易导致学生在实际生活中语法运用能力较低这一语法教学的困境,教师应将真实情境贯穿在语法教学的各个环节,指导学生进行有意义的交际活动。
