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教育护士岗位模式在新入职护士规范化培训中的应用
被引量：
18
1
作者
魏琳
陈名桂
+3 位作者
张晓璇
谢阳春
刘杨晨
林美珍
《中西医结合护理（中英文）》
2019年第8期151-154,共4页
目的探索教育护士岗位模式在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法将2016年度入职的88名新护士作为对照组,2017年度入职的121名新护士作为干预组。对照组采用传统的带教模式,干预组采用教育护士岗位模式进行规范化培训管理。比较2组...
目的探索教育护士岗位模式在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法将2016年度入职的88名新护士作为对照组,2017年度入职的121名新护士作为干预组。对照组采用传统的带教模式,干预组采用教育护士岗位模式进行规范化培训管理。比较2组理论考核成绩和临床实践技能水平,观察2组对临床带教规范性及临床教学质量评价。结果干预组理论成绩、临床实践技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组对临床带教规范性及临床教学质量评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论教育护士岗位模式的实施能有效提高新入职护士理论成绩以及临床实际技能水平,提高了临床规范化培训效果。
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关键词
教育护士
岗位管理
新入职护士
规范化培训
临床带教
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题名
教育护士岗位模式在新入职护士规范化培训中的应用
被引量：
18
1
作者
魏琳
陈名桂
张晓璇
谢阳春
刘杨晨
林美珍
机构
广东省中医院广州中医药大学第二临床医学院护理部
出处
《中西医结合护理（中英文）》
2019年第8期151-154,共4页
基金
2018年广东省护理学会护理科研课题(gdhlxueh2019zx043)
文摘
目的探索教育护士岗位模式在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法将2016年度入职的88名新护士作为对照组,2017年度入职的121名新护士作为干预组。对照组采用传统的带教模式,干预组采用教育护士岗位模式进行规范化培训管理。比较2组理论考核成绩和临床实践技能水平,观察2组对临床带教规范性及临床教学质量评价。结果干预组理论成绩、临床实践技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组对临床带教规范性及临床教学质量评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论教育护士岗位模式的实施能有效提高新入职护士理论成绩以及临床实际技能水平,提高了临床规范化培训效果。
关键词
教育护士
岗位管理
新入职护士
规范化培训
临床带教
Keywords
nurse educators
post management
newly recruited nurse
standardized training
clinical teaching
分类号
R192.6 [医药卫生—卫生事业管理]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育护士岗位模式在新入职护士规范化培训中的应用
魏琳
陈名桂
张晓璇
谢阳春
刘杨晨
林美珍
《中西医结合护理（中英文）》
2019
18
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