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基于国家中小学智慧教育平台的区域数字化教研路径探索
1
作者
李苹苹
《教学与管理》
北大核心
2025年第32期28-32,共5页
教师研修的重要性不言而喻,而传统教研活动存在参与度低、信息传递单向、评价单一、过于形式化等诸多弊端,已无法适应如今高速发展的教育数字化转型时代。国家智慧中小学平台的数字技术拓展了教师研修的资源、平台、工具,弱化了时间和...
教师研修的重要性不言而喻,而传统教研活动存在参与度低、信息传递单向、评价单一、过于形式化等诸多弊端,已无法适应如今高速发展的教育数字化转型时代。国家智慧中小学平台的数字技术拓展了教师研修的资源、平台、工具,弱化了时间和空间的限制,提供了一种分布式的、基于数据反馈、更加弹性化的学习模式,形成了良性发展的教研共同体。在实践中逐渐形成以下研修路径:构建三级联动的数字化研训体系、生成基于数字化调研的研修计划、创设线上线下混合式研修样态、形成动态生成式的资源体系。
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关键词
国家中小学智慧教育平台
教师研修
教研共同体
数字赋能
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职称材料
题名
基于国家中小学智慧教育平台的区域数字化教研路径探索
1
作者
李苹苹
机构
广东省东莞市石碣镇教育管理中心
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第32期28-32,共5页
文摘
教师研修的重要性不言而喻,而传统教研活动存在参与度低、信息传递单向、评价单一、过于形式化等诸多弊端,已无法适应如今高速发展的教育数字化转型时代。国家智慧中小学平台的数字技术拓展了教师研修的资源、平台、工具,弱化了时间和空间的限制,提供了一种分布式的、基于数据反馈、更加弹性化的学习模式,形成了良性发展的教研共同体。在实践中逐渐形成以下研修路径:构建三级联动的数字化研训体系、生成基于数字化调研的研修计划、创设线上线下混合式研修样态、形成动态生成式的资源体系。
关键词
国家中小学智慧教育平台
教师研修
教研共同体
数字赋能
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
G635.1 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
基于国家中小学智慧教育平台的区域数字化教研路径探索
李苹苹
《教学与管理》
北大核心
2025
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