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运用思维导图,培养哲理思辨——谈高考时评类作文的有效策略
被引量：
4
1
作者
钟万春
《语文建设》
北大核心
2018年第2Z期41-43,共3页
《普通高中语文课程标准(2017年版)》将“思辨性阅读与表达”作为一个学习任务群单独列出,其目标之一就是“发展学生实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,提高理性思维水平”。近年来,高考写作越来越关注理性思辨与...
《普通高中语文课程标准(2017年版)》将“思辨性阅读与表达”作为一个学习任务群单独列出,其目标之一就是“发展学生实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,提高理性思维水平”。近年来,高考写作越来越关注理性思辨与表达。但是,在实际的写作教学中,学生不会思考,尤其是不会具体深入思考,使得理性思辨仅停留在口号上,这已经成为影响学生提升思辨能力的瓶颈。
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关键词
思维导图
高考写作
有效策略
哲理思辨
作文
时评
培养
语文课程标准
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职称材料
题名
运用思维导图,培养哲理思辨——谈高考时评类作文的有效策略
被引量：
4
1
作者
钟万春
机构
广东省东莞市松山湖莞美学校
出处
《语文建设》
北大核心
2018年第2Z期41-43,共3页
文摘
《普通高中语文课程标准(2017年版)》将“思辨性阅读与表达”作为一个学习任务群单独列出,其目标之一就是“发展学生实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,提高理性思维水平”。近年来,高考写作越来越关注理性思辨与表达。但是,在实际的写作教学中,学生不会思考,尤其是不会具体深入思考,使得理性思辨仅停留在口号上,这已经成为影响学生提升思辨能力的瓶颈。
关键词
思维导图
高考写作
有效策略
哲理思辨
作文
时评
培养
语文课程标准
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
运用思维导图,培养哲理思辨——谈高考时评类作文的有效策略
钟万春
《语文建设》
北大核心
2018
4
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