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践行英语课本剧教学法,提高学生语用能力 被引量：2
1
作者 叶有芳 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第2期6-9,共4页
一、践行英语课本剧教学法的缘起.传统的英语教学只注重考试,笔者所在学校也不例外。近些年来,我校的英语考试成绩提升不少,但从在线口语测试的反馈来看,学生的英语语用能力并没有明显的进步。在平时生活中,大部分同学难以灵活运用所学... 一、践行英语课本剧教学法的缘起.传统的英语教学只注重考试,笔者所在学校也不例外。近些年来,我校的英语考试成绩提升不少,但从在线口语测试的反馈来看,学生的英语语用能力并没有明显的进步。在平时生活中,大部分同学难以灵活运用所学知识与他人进行交流。“哑巴英语”现象的产生有诸多原因,其中之一就是传统的英语教学把英语当作了一门纯粹的知识科目,偏重于让学生死记硬背单词、句型和语法,脱离了语言运用的环境,导致语言学习变成了词汇、句型和语法的积累。 展开更多
关键词 英语课本剧 英语语用能力 教学法 学生 “哑巴英语” 英语教学 考试成绩 口语测试
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巧用文本重构，创设“剧本”课堂——以PEP六下PartBUnit3Let’Stalk为例 被引量：1
2
作者 吕丽敏 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第F09期17-21,共5页
一、小学英语对话课教学的现状与分析 小学PEP英语教材中，每个单元A、B部分有两个Let’Stalk课时，旨在通过真实自然的情景对话呈现核心句型，培养学生运用单元核心句型进行口头表达的能力，教学重点是“说”。PEP教材经过改版，由于... 一、小学英语对话课教学的现状与分析 小学PEP英语教材中，每个单元A、B部分有两个Let’Stalk课时，旨在通过真实自然的情景对话呈现核心句型，培养学生运用单元核心句型进行口头表达的能力，教学重点是“说”。PEP教材经过改版，由于语境语言非常多，话轮从两三个增加至七八个，有些对话甚至达到十个之多，知识点多且篇幅长， 展开更多
关键词 PEP 对话课教学 重构 文本 巧用 课堂 剧本 小学英语
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