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紧扣特点 因“段”施教——不同学段习作教学策略浅谈
被引量：
2
1
作者
李凤菊
《语文建设》
北大核心
2019年第18期42-44,共3页
当前小学习作教学存在着几个问题:教学目标定位不准,忽视学段特点;教学内容杂乱无章,忽视训练系统;教学策略本末倒置,忽视思维训练;教学模式缺乏变化,忽视学生心理。针对这些问题,笔者根据20年来的习作教学研究,首先认真研读课标,梳理...
当前小学习作教学存在着几个问题:教学目标定位不准,忽视学段特点;教学内容杂乱无章,忽视训练系统;教学策略本末倒置,忽视思维训练;教学模式缺乏变化,忽视学生心理。针对这些问题,笔者根据20年来的习作教学研究,首先认真研读课标,梳理写作目标体系;然后立足年段差异,厘清教学内容;最后根据学段特点,选择教学策略,借此循序渐进地提高学生的写作水平。下面分三个学段进行具体阐述。
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关键词
习作教学
教学目标定位
写作目标
学段特点
教学策略
研读课标
思维训练
教学内容
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职称材料
四导一体:整本书阅读教学的实施路径——以五年级下册第二单元“中国古典名著”为例
被引量：
1
2
作者
李凤菊
《语文建设》
北大核心
2023年第20期69-72,共4页
当前整本书阅读教学存在导读多、指导少,任务多、监控少,短期尝试多、长期规划少等问题,导致教学效果不甚理想。针对上述问题,本文提出了“四导一体”的整本书阅读教学实施路径,即以学生为主体,通过导趣、导读、导赏、导延,以激趣、习...
当前整本书阅读教学存在导读多、指导少,任务多、监控少,短期尝试多、长期规划少等问题,导致教学效果不甚理想。针对上述问题,本文提出了“四导一体”的整本书阅读教学实施路径,即以学生为主体,通过导趣、导读、导赏、导延,以激趣、习法、鉴赏、评价,力求收到由“一篇”通“一本”、“一本”通“一类”的效果,助推整本书阅读学习任务群的有效实施。
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关键词
整本书阅读
四导一体
古典名著
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职称材料
创设实践机会 落实劳动教育
3
作者
江桂珍
《成才之路》
2020年第29期58-59,共2页
为有效落实劳动教育,学校应将综合实践活动课与劳动教育进行有效融合,实施主题式教学,可因地制宜地设计任务式综合实践活动,让学生在综合实践活动中主动实践、探究,培养学生参与劳动的兴趣,激发学生的劳动动机,加强对学生各方面能力的培...
为有效落实劳动教育,学校应将综合实践活动课与劳动教育进行有效融合,实施主题式教学,可因地制宜地设计任务式综合实践活动,让学生在综合实践活动中主动实践、探究,培养学生参与劳动的兴趣,激发学生的劳动动机,加强对学生各方面能力的培养,使学生得到更好、更全面的发展。文章结合教学实践,对主题教育活动展开探讨。
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关键词
劳动教育
综合实践活动
主题活动
育人价值
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职称材料
浅谈例题教学的思维能力培养
4
作者
梁小平
《教师》
2020年第13期77-78,共2页
例题教学是数学教学中最主要的形式之一,其质量很大程度上决定了数学教学的质量,广大小学数学教师在教学实际中,要将思维的培养放在首要地位,从思维的批判性、灵活性、广阔性、深刻性上发力,着力提高学生的思维能力。
关键词
例题
思维
数学教学
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职称材料
题名
紧扣特点 因“段”施教——不同学段习作教学策略浅谈
被引量：
2
1
作者
李凤菊
机构
广东省东莞市大朗镇中心小学
出处
《语文建设》
北大核心
2019年第18期42-44,共3页
文摘
当前小学习作教学存在着几个问题:教学目标定位不准,忽视学段特点;教学内容杂乱无章,忽视训练系统;教学策略本末倒置,忽视思维训练;教学模式缺乏变化,忽视学生心理。针对这些问题,笔者根据20年来的习作教学研究,首先认真研读课标,梳理写作目标体系;然后立足年段差异,厘清教学内容;最后根据学段特点,选择教学策略,借此循序渐进地提高学生的写作水平。下面分三个学段进行具体阐述。
关键词
习作教学
教学目标定位
写作目标
学段特点
教学策略
研读课标
思维训练
教学内容
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
四导一体:整本书阅读教学的实施路径——以五年级下册第二单元“中国古典名著”为例
被引量：
1
2
作者
李凤菊
机构
广东省东莞市大朗镇中心小学
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第20期69-72,共4页
基金
广东省东莞市教育科研2022年度专项课题“指向核心素养的小学语文大单元教学设计与实施的研究”(课题编号:2022GCZX162)阶段性成果。
文摘
当前整本书阅读教学存在导读多、指导少,任务多、监控少,短期尝试多、长期规划少等问题,导致教学效果不甚理想。针对上述问题,本文提出了“四导一体”的整本书阅读教学实施路径,即以学生为主体,通过导趣、导读、导赏、导延,以激趣、习法、鉴赏、评价,力求收到由“一篇”通“一本”、“一本”通“一类”的效果,助推整本书阅读学习任务群的有效实施。
关键词
整本书阅读
四导一体
古典名著
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
创设实践机会 落实劳动教育
3
作者
江桂珍
机构
广东省东莞市大朗镇中心小学
出处
《成才之路》
2020年第29期58-59,共2页
文摘
为有效落实劳动教育,学校应将综合实践活动课与劳动教育进行有效融合,实施主题式教学,可因地制宜地设计任务式综合实践活动,让学生在综合实践活动中主动实践、探究,培养学生参与劳动的兴趣,激发学生的劳动动机,加强对学生各方面能力的培养,使学生得到更好、更全面的发展。文章结合教学实践,对主题教育活动展开探讨。
关键词
劳动教育
综合实践活动
主题活动
育人价值
Keywords
labor education
comprehensive practical activities
theme activities
educational value
分类号
G623.9 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈例题教学的思维能力培养
4
作者
梁小平
机构
广东省东莞市大朗镇中心小学
出处
《教师》
2020年第13期77-78,共2页
文摘
例题教学是数学教学中最主要的形式之一,其质量很大程度上决定了数学教学的质量,广大小学数学教师在教学实际中,要将思维的培养放在首要地位,从思维的批判性、灵活性、广阔性、深刻性上发力,着力提高学生的思维能力。
关键词
例题
思维
数学教学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
紧扣特点 因“段”施教——不同学段习作教学策略浅谈
李凤菊
《语文建设》
北大核心
2019
2
在线阅读
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职称材料
2
四导一体:整本书阅读教学的实施路径——以五年级下册第二单元“中国古典名著”为例
李凤菊
《语文建设》
北大核心
2023
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
创设实践机会 落实劳动教育
江桂珍
《成才之路》
2020
0
在线阅读
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职称材料
4
浅谈例题教学的思维能力培养
梁小平
《教师》
2020
0
在线阅读
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职称材料
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