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在生物学教学中培养学生的逻辑思维能力被引量：2: 1; 作者黎丽华《生物学教学》 2013年第8期17-18,共2页; 教学中，可根据不同的内容，结合学生的认知规律，培养学生的比较、归类、分析综合、系统化和抽象等逻辑思维能力，从而更好地帮助学生获取新知识，提高生物学学习效果。; 关键词生物学教学逻辑思维能力培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

将社会热点事例引入初中生物学教学的实践与体会被引量：1: 2; 作者黎丽华《生物学教学》北大核心 2011年第10期16-17,共2页; 本文结合教学实践,阐述了将社会热点事例引入初中生物学教学的方式与体会。; 关键词初中生物学教学社会热点实践与体会; 在线阅读下载PDF 职称材料

在Go for it!教学中渗透中国文化的思考: 3; 作者黄佳瑜《中小学英语教学与研究》北大核心 2010年第11期67-70,共4页; 一、现状：中国传统文化受到冷落在各国人民频繁交往的今天，外语学习的重要性空前提高，英语的地位迅速上升。目前，我国英语教学从小学一二年级就开始了，有些孩子甚至从幼儿园就开始接触英语。; 关键词英语教学中国文化 for IT 中国传统文化外语学习二年级幼儿园; 在线阅读下载PDF 职称材料

把对比学习能力的培养引入生物学课堂: 4; 作者黎丽华《生物学教学》 2012年第9期13-14,共2页; 在生物学教学中，按照事物对立统一规律和学生的认知规律，培养学生的类比能力、列比能力、历比能力、寡众比和综合比能力，帮助学生获取新知识，提高学习效果。; 关键词生物学教学对比学习能力培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

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