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美国中小学历史教育培养学生能力问题研究及启示
被引量：
7
1
作者
周仕德
李稚勇
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2013年第2期54-60,65,共8页
通过历史教育来培养学生的能力,是任何一个国家基础教育改革和发展过程中必须关注的问题。美国中学历史教育从国家历史教育长远着手制订了系统化和一体化的学生能力培养目标。对美国中学历史教育过程中学生能力培养目标进行比较系统的...
通过历史教育来培养学生的能力,是任何一个国家基础教育改革和发展过程中必须关注的问题。美国中学历史教育从国家历史教育长远着手制订了系统化和一体化的学生能力培养目标。对美国中学历史教育过程中学生能力培养目标进行比较系统的考察分析,对当代我国中学历史教育教学及深层反思,构建未来具有中国特色的历史教育学科能力路径有所帮助。
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关键词
美国
中学历史教育
能力培养目标
考察
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职称材料
美国中学历史教学中如何考查学生历史理解力——以“美国独立战争”为例
被引量：
3
2
作者
周仕德
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2011年第6期55-58,共4页
我国历史课程标准中提及的"理解或理解力"概念没有足够地从课程论的角度来清晰认识,也更没有深入理会课程标准提出的"理解"的具体维度和实际到底如何考查,现实的教学过程中我们过多流于形式的套语表达或做法,其实...
我国历史课程标准中提及的"理解或理解力"概念没有足够地从课程论的角度来清晰认识,也更没有深入理会课程标准提出的"理解"的具体维度和实际到底如何考查,现实的教学过程中我们过多流于形式的套语表达或做法,其实并没有确认学生是否实现了真正的理解以及实践教学过程中如何做出更好价值的检测。以"美国独立战争"为案例,分享美国的中学历史教学如何在课程论视野下实施和运作"理解"目标来达到考查学生的历史理解力,从而扩大我们的教学视野,对于思考本国的历史教学具有重要的启示。
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关键词
美国
中学历史教学
历史理解力
考察
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题名
美国中小学历史教育培养学生能力问题研究及启示
被引量：
7
1
作者
周仕德
李稚勇
机构
广东湛江师范学院教育科学学院
上海
师范
大学人文
学院
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2013年第2期54-60,65,共8页
基金
教育部人文社科研究青年项目"百年以来中国历史教育核心知识概念建构研究--以社会科视域为比较考察"(10YJC880169)
湛江师范学院博士专项研究项目"全球化与本土化课程与教学论问题的国际比较研究"(zw201103)的阶段性成果
文摘
通过历史教育来培养学生的能力,是任何一个国家基础教育改革和发展过程中必须关注的问题。美国中学历史教育从国家历史教育长远着手制订了系统化和一体化的学生能力培养目标。对美国中学历史教育过程中学生能力培养目标进行比较系统的考察分析,对当代我国中学历史教育教学及深层反思,构建未来具有中国特色的历史教育学科能力路径有所帮助。
关键词
美国
中学历史教育
能力培养目标
考察
Keywords
United States
High school history education
Ability training target
investigation
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
美国中学历史教学中如何考查学生历史理解力——以“美国独立战争”为例
被引量：
3
2
作者
周仕德
机构
广东湛江师范学院教育科学学院
上海
师范
大学
教育
学院
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2011年第6期55-58,共4页
基金
笔者主持的教育部人文社科青年基金项目"百年以来中国历史教育核心知识概念建构研究--以社会科视域为比较考察"(10YJC880169)
全国教育科学"十一五"规划教育部青年专项课题"教科书变革对教学方式转变的影响研究"(EHA090383)的阶段性成果
文摘
我国历史课程标准中提及的"理解或理解力"概念没有足够地从课程论的角度来清晰认识,也更没有深入理会课程标准提出的"理解"的具体维度和实际到底如何考查,现实的教学过程中我们过多流于形式的套语表达或做法,其实并没有确认学生是否实现了真正的理解以及实践教学过程中如何做出更好价值的检测。以"美国独立战争"为案例,分享美国的中学历史教学如何在课程论视野下实施和运作"理解"目标来达到考查学生的历史理解力,从而扩大我们的教学视野,对于思考本国的历史教学具有重要的启示。
关键词
美国
中学历史教学
历史理解力
考察
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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作者
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1
美国中小学历史教育培养学生能力问题研究及启示
周仕德
李稚勇
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2013
7
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职称材料
2
美国中学历史教学中如何考查学生历史理解力——以“美国独立战争”为例
周仕德
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2011
3
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