校本行动:推进高中课程改革的内驱力——广东省深圳市育才中学提供的一个视角

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作者 叶延武 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第6期24-30,共7页

源于学校的内驱力应是顺利推进新课程的关键。校本行动是学校实现课程改革目标的重要途径和手段，是一种基于学校自身的主动创新和自主实践，它以自我管理、自主发展为核心，强调学校自发参与变革以及使变革灵活适应特定环境的能力建设... 源于学校的内驱力应是顺利推进新课程的关键。校本行动是学校实现课程改革目标的重要途径和手段，是一种基于学校自身的主动创新和自主实践，它以自我管理、自主发展为核心，强调学校自发参与变革以及使变革灵活适应特定环境的能力建设。校本行动的主体是学校的管理者和教师，校本培训是校本行动的切入点，校本教研是解决具体问题的主攻点，校本课程开发与管理是彰显学校特色的生长点，校本评价是学生发展的落脚点。校本行动的主要目的是创造性地提高实验高中新课程的水平和能力，促进教师的专业发展水平和学生素质的全面提高。 展开更多

关键词 高中课程改革 校本行动 内驱力

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高中语文选修课教学的问题与对策——以深圳市育才中学教学实践为例 被引量：10

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作者 叶延武 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第3期22-26,共5页

新一轮高中课改中语文选修课的开设,丰富了课程内容,开阔了学生视野,体现了一定的选择性。然而,近六年来的选修课教学实践表明,尚存在课时比重过大、内容偏深、课程资源匮乏、教学方法单一等问题。一线高中语文教学管理者和实践者,必须... 新一轮高中课改中语文选修课的开设,丰富了课程内容,开阔了学生视野,体现了一定的选择性。然而,近六年来的选修课教学实践表明,尚存在课时比重过大、内容偏深、课程资源匮乏、教学方法单一等问题。一线高中语文教学管理者和实践者,必须直面现实,在模块整合、课程开发和制订有效教学策略方面,积极稳妥地探索,以期实现高中语文选修课教学应有的目标和功能。 展开更多

关键词 高中语文 选修课程 问题 对策

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过程性评价：内涵与操作——以深圳市育才中学为主例 被引量：6

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作者 叶延武 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第11期8-13,39,共7页

过程性评价是高中新课程学业评价的重要组成部分，也是取得学分的必要条件。它是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式。科学地进行过程性评价，对学生学习动机、效果以及与学习密切相关的非智力因素等方面的提升能产生积... 过程性评价是高中新课程学业评价的重要组成部分，也是取得学分的必要条件。它是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式。科学地进行过程性评价，对学生学习动机、效果以及与学习密切相关的非智力因素等方面的提升能产生积极而显著的作用。但就面上的情况来看，相当一部分学校因种种原因导致其形同虚设甚至完全取消。如何准确把握过程性评价的内涵与实践，实现过程性评价的应有价值和功能，是每一个课程理论工作者及一线实践者必须面对的问题。 展开更多

关键词 过程性评价 理念 实践

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动手又动脑,科学探究“植物激素”的活动

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作者 姚舒 徐鹍 《生物学教学》 北大核心 2016年第11期58-59,共2页

本文以“植物激索”一节为例，阐述了有效的科学探究活动需从动手转向思维活动，其内容设计应富于逻辑，以实验目标为起点。

关键词 植物激素 动手到思维 探究

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高中课程改革:实验、问题与对策——基于一所样本学校的案例研究 被引量：2

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作者 叶延武 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第4期3-9,共7页

样本学校的初期实验表明，新一轮高中课程改革的理念是先进的，方向是正确的，它引发了学校管理实践的深刻变革。但课改也面临不少问题，诸如课程目标适切、教师培训实效、课标教材完善、配套措施改革等，这些问题在一定程度上影响高中... 样本学校的初期实验表明，新一轮高中课程改革的理念是先进的，方向是正确的，它引发了学校管理实践的深刻变革。但课改也面临不少问题，诸如课程目标适切、教师培训实效、课标教材完善、配套措施改革等，这些问题在一定程度上影响高中课改持续健康地发展。解决问题的途径除了学校层面需加强课改的总体规划和落实，教师层面需提高课程素养和适应能力等，政府及教育行政部门还必须强化行政手段，创设良好环境，改革评价体系，调控推进速度。 展开更多

关键词 高中课程改革 实验 问题与对策

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真情是信任的钥匙 热爱是提升的阶梯——我的从教感悟 被引量：1

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作者 夏献平 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第10期104-108,共5页

作为一名教师,要把握"动、情"二字,即互动、感动、冲动、激情和真情。互动是给自己照镜子;感动是调节心理的良方;冲动是持续发展的动力;激情是产生灵感的"催化剂";真情是构建和谐的"内质网"。

关键词 互动 感动 冲动 激情 真情

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例析加拿大高中生物学微实验设计的策略 被引量：2

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作者 黄俊芳 《生物学教学》 北大核心 2016年第8期12-13,共2页

从材料易得、思维开放、层层递进和倡导发现4个方面介绍了加拿大高中生物学教材《生物学11》中的微实验设计。

关键词 加拿大 高中生物学教材 微实验设计

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课堂提问与情境的创设 被引量：1

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作者 何碧峰 《中学语文教学》 北大核心 1999年第9期22-23,共2页

关键词 课堂提问 情境的创设 沁园春·长沙 王国维 毛泽东 《人间词话》 诗词鉴赏 角色情境 《群英会蒋干中计》 插图

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例说生态学几则疑点

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作者 夏献平 《生物学杂志》 CAS CSCD 2005年第6期55-56,共2页

关键词 生态系统 抵抗力 温带草原 恢复力 积累量 热带雨林 地球之肺 热带林 温带森林 呼吸消耗 生产者 积累速度

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生活中几则语言的生物学问题

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作者 夏献平 《生物学教学》 北大核心 2001年第9期32-32,共1页

关键词 语言 生物学 垃圾 味道 课堂

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高中生物学教学中问题生成后的对策分析

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作者 荆文华 《生物学教学》 北大核心 2018年第2期19-20,共2页

能否引导学生自主生成问题,是课堂评价的标准之一。问题生成后教师必须知道如何应对。本文依据课堂案例,将高中生物学教学中的生成问题进行分类,对每一类型提出了教师的即时应对方案,并分析了每个应对方案的优缺点,旨在对教师提供教学... 能否引导学生自主生成问题,是课堂评价的标准之一。问题生成后教师必须知道如何应对。本文依据课堂案例,将高中生物学教学中的生成问题进行分类,对每一类型提出了教师的即时应对方案,并分析了每个应对方案的优缺点,旨在对教师提供教学借鉴。 展开更多

关键词 高中生物学教学 问题生成 分类 问题处理对策

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