-
题名中学生错别字成因及解决策略
- 1
-
-
作者
张泽林
-
机构
广东省江门市新会实验中学
-
出处
《教师》
2009年第6期72-73,共2页
-
文摘
随着社会的快速发展，我们对用字的要求越来越高，但在计算机网络普及化的今天，中学生在应用文字的过程中，错别字现象却越来越普遍。中学生的错别字现象日益成为我们关注的问题，本文主要从主观和客观两种角度来探讨中学生错别字现象产生的原因，并提出一些可行性的纠正策略。
-
关键词
错别字
成因
对策
-
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
G635.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名例谈提高初中生英语写作能力的有效策略
被引量：6
- 2
-
-
作者
汤敏
-
机构
广东省江门市实验中学
-
出处
《英语教师》
2017年第9期107-111,共5页
-
基金
"普通初中有效课堂教学构建的实证研究--构建"生命化"课堂
促进学生智能发展"(课题编号:GDJY-2014-A-b464)的部分研究成果
-
文摘
分析初中英语写作教学现状,指出在实际英语写作教学中普遍存在"教师难教,学生怕写"的现象。结合教学实例,从利用思维导图归纳相关词汇、以"说"练"写"、以"仿"促"真"、以"知"促"控"、分层教学、及时反馈等六个方面探究提高初中生英语写作能力的有效策略。
-
关键词
英语写作
策略
初中
思维导图
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
-
题名初中生英语自主阅读能力提升的路径研究
被引量：7
- 3
-
-
作者
张又红
-
机构
广东省江门市实验中学
-
出处
《英语教师》
2018年第11期92-94,共3页
-
文摘
分析提高初中生英语自主阅读能力的重要性。结合教学实例,从课型设计、策略训练、兴趣激发、计划监控、反思内化等五个方面论述提升初中生英语自主阅读能力的路径。认为在初中英语教学中,教师应关注学生自主阅读能力的发展,重视培养学生自主阅读兴趣、激发阅读原动力、重视自主阅读课型教学设计与实践。
-
关键词
自主阅读
能力发展
路径选择
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
-
题名空椅技术的理论和应用探究
被引量：2
- 4
-
-
作者
岑月婷
-
机构
广东江门市实验中学
-
出处
《中小学心理健康教育》
2017年第23期38-41,共4页
-
文摘
空椅技术以完形心理疗法为理论基础,具有帮助当事人获得更敏锐的察觉力、体验内在的冲突、解决不一致性和两极化的问题、表达情绪、解决未完成事件等功能,通常分为倾诉宣泄式、自我对话式、他人对话式三种,需要进行实施前的评估并按照一定的操作步骤来实施。本文用三个心理咨询案例来说明空椅技术的应用,并总结心理咨询实践中运用空椅技术的注意事项。
-
关键词
空椅技术
完形疗法
理论
应用
步骤
心理辅导
-
分类号
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
-
-
题名有关地理计算的十二类公式及其应用
- 5
-
-
作者
杨雪娇
-
机构
广东省江门市新会实验中学
-
出处
《地理教学》
2010年第16期24-26,37,共4页
-
文摘
“在给定的时间内，完成各种地理计算”是地理科考试大纲对计算能力的明确要求。由于地理计算问题能够体现“能力立意”的命题思想，能够较全面考查学生思维品质；地理计算又是地理学科的一项基本技能，同时，运算过程也是对地理知识、地理原理掌握和应用的过程。
-
关键词
地理计算
应用
公式
计算能力
考试大纲
命题思想
计算问题
思维品质
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
-
题名例谈“活用”活动教学
- 6
-
-
作者
杨雪娇
-
机构
广东省江门市新会实验中学
-
出处
《地理教学》
2009年第12期20-21,34,共3页
-
文摘
活动是影响学生主体性发展的决定性因素。原苏联教育学家巴班斯基指出：“教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。如果学生没有一定程度上自己的活动，教学的最优化是不可思议的。”教育作为一种有目的地培养人的活动，要有效地促进学生主体性的发展，就不能不重视学生在教育过程中的各种活动。现行教材最大的特点就是活动多，以活动作为载体，引导学生通过阅读材料、经历活动，自主思考、探究和实践，从而主动地建构知识。
-
关键词
教学过程
学生主体性
主体性发展
教育过程
阅读材料
教育学
决定性
原苏联
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
-
题名探究初中英语阅读分层教学中小组合作的有效应用
- 7
-
-
作者
黄敏贤
-
机构
广东省江门市实验中学
-
出处
《英语教师》
2022年第19期178-180,共3页
-
文摘
分析分层教学的必要性,以及小组合作对提高初中英语分层阅读教学效果的重要性。从分层教学法入手,结合教学实例,对小组合作在初中英语阅读分层教学中的有效应用进行探究。认为在初中英语阅读分层教学中,教师要根据学生的兴趣爱好、性格特点、学习水平等科学、合理地进行分层、分组,明确分层教学目标,采用形成性评价机制,激发学生小组合作的积极性。
-
关键词
初中英语
阅读教学
分层教学
小组合作
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
