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地理研学实践活动设计——以“海上丝绸之路”汕头站“樟林古港”为例 被引量:1
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作者 郭华夏 许敏琳 《地理教学》 北大核心 2018年第17期50-53,共4页
位于汕头澄海的樟林古港是我国“海上丝绸之路”的起源地之一。本文以“海上丝绸之路”和“樟林古港”为背景,设计了一次地理研学实践活动,活动采用PBL创设项目情境的方式,学生以问题驱动完成实践任务,教师使用量规评价学生实践效果。
关键词 海上丝绸之路 樟林古港 研学实践活动
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从心理学角度探讨高中化学新教材先行组织者的设计与应用 被引量:17
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作者 邓峰 钱扬义 +2 位作者 钟伟华 陈烁 钟映雪 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2006年第11期63-67,共5页
结合国内外有关先行组织者的心理学研究,高中化学新教材先行组织者促进化学学习的机制可以从以下角度探讨:唤起对学习内容的注意;增强学习兴趣;提供储备知识;建立外在联系;促进记忆编码;提取和迁移知识。在已有研究的基础上,先... 结合国内外有关先行组织者的心理学研究,高中化学新教材先行组织者促进化学学习的机制可以从以下角度探讨:唤起对学习内容的注意;增强学习兴趣;提供储备知识;建立外在联系;促进记忆编码;提取和迁移知识。在已有研究的基础上,先行组织者在高中化学教学中的运用策略可补充6种可行的策略。充分发挥先行组织者功能可以从完善教材先行组织者自身的设计和重视教材学习内容的学科性与组织方式入手。 展开更多
关键词 先行组织者 机制 教学策略 教材 编码
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例谈有机化合物同分异构体数目的判断方法 被引量:2
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作者 黄碧芸 林建芬 《化学教学》 CAS 北大核心 2018年第3期77-81,共5页
结合近4年高考真题涉及的同分异构体知识的题目,对书写同分异构体的有序性思维、判断技巧和记忆推理模型进行归纳总结,便于学生快速、有效地解答同分异构体数目判断问题,同时对同分异构体书写方法的教学提出建议。建议教师在教学过... 结合近4年高考真题涉及的同分异构体知识的题目,对书写同分异构体的有序性思维、判断技巧和记忆推理模型进行归纳总结,便于学生快速、有效地解答同分异构体数目判断问题,同时对同分异构体书写方法的教学提出建议。建议教师在教学过程中要关注学生化学核心素养和学科能力的培养,通过学生动手制作模型、归纳官能团转化方法、完成进阶式和分层次的例题训练,让学生对同分异构体书写问题形成合理的认识角度、分析思路和认识能力。 展开更多
关键词 同分异构体数目 化学高考 有序性思维 判断技巧 记忆推理模型
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过程性评价在信息技术课程中运用的理念与策略 被引量:9
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作者 周玳珈 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第5期60-62,共3页
新一轮的课程改革提出了重构教学评价体系,使其促进学生全面发展的迫切要求,特别指出了以档案袋为代表的过程性评价在信息技术教学中的重要性。那么,什么是过程性评价,它在信息技术课程中的地位、功能又如何,怎样才能科学有效的实施过... 新一轮的课程改革提出了重构教学评价体系,使其促进学生全面发展的迫切要求,特别指出了以档案袋为代表的过程性评价在信息技术教学中的重要性。那么,什么是过程性评价,它在信息技术课程中的地位、功能又如何,怎样才能科学有效的实施过程性评价并做到"以评促学",在本文中,笔者结合教学实践阐述了个人对过程性评价的理念感悟、实施策略与实践反思。 展开更多
关键词 过程性评价 理念 实施策略 档案袋
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由一次综合活动课看高中信息技术教学如何体现新课程性质 被引量:4
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作者 周玳珈 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第4期85-88,共4页
高中信息技术新课程的性质表现在:基础性、综合性和人文性,把握好这三个性质,是教师有效实施教学并最终实现信息技术课程总目标的前提与关键。在本文中笔者结合自身的一次综合活动课,阐述了如何通过教学方法的选择和教学过程的设计体现... 高中信息技术新课程的性质表现在:基础性、综合性和人文性,把握好这三个性质,是教师有效实施教学并最终实现信息技术课程总目标的前提与关键。在本文中笔者结合自身的一次综合活动课,阐述了如何通过教学方法的选择和教学过程的设计体现信息技术新课程性质。 展开更多
关键词 信息技术 课程性质 综合活动课
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上好试卷讲评课的几点思考 被引量:1
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作者 刘奕奎 《生物学教学》 北大核心 2002年第3期15-16,共2页
关键词 试卷讲评课 教学方法 审题
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网络地理信息技术在“地理信息技术”教学中的应用案例 被引量:1
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作者 郭华夏 《地理教学》 2013年第14期49-49,48,共2页
一、应用GE软件的“历史地图”功能突破RS的应用 对于地理信息系统中“遥感技术及其应用”章节,课标要求结合实例,了解遥感(RS)在资源普查、环境和灾害监测中的应用。教师可在安装好谷歌地球软件(Google Earth.简称GE)的多媒体... 一、应用GE软件的“历史地图”功能突破RS的应用 对于地理信息系统中“遥感技术及其应用”章节,课标要求结合实例,了解遥感(RS)在资源普查、环境和灾害监测中的应用。教师可在安装好谷歌地球软件(Google Earth.简称GE)的多媒体电脑上,向学生展示较大比例尺的卫星图像。引出遥感技术的定义及工作过程。 展开更多
关键词 地理信息技术 应用 案例 教学 网络 遥感技术 地理信息系统 多媒体电脑
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“整体法”和“单一法”在地理综合题评讲中的比较
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作者 郭华夏 《地理教学》 2015年第7期55-56,共2页
一、整体思维法与单一思维法 "整体思维法"(下称"整体法")是在明确问题之后,对问题的各种因素先进行比较全面地考虑,然后根据过去已有的知识经验,排除一些可能性小的因素,提出可能性大的假设,进行有目的地尝试和验证,层层过滤,... 一、整体思维法与单一思维法 "整体思维法"(下称"整体法")是在明确问题之后,对问题的各种因素先进行比较全面地考虑,然后根据过去已有的知识经验,排除一些可能性小的因素,提出可能性大的假设,进行有目的地尝试和验证,层层过滤,最后得到答案的思维方法。"单一思维法"(下称"单一法")是在解决问题时,根据个人知识经验对当前信息进行判断,逐个提出假设,逐个进行验证和排除,直到得出答案的思维方法。 展开更多
关键词 整体法 思维方法 地理综合 整体思维 评讲 个人知识 三角洲形成 解题思路 资源密集型 产业类型
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硝化细菌的分离、培养和观察活动课的方案设计
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作者 刘奕奎 《生物学教学》 2000年第4期36-36,共1页
关键词 硝化细菌 中学 生物教学 分离
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