人工智能赋能职业启蒙教育:技术逻辑与行动路径 被引量：4

1

作者 黄茂勇 黄洁谊 叶锦萍 《职业技术教育》 北大核心 2024年第1期11-18,共8页

基础教育阶段的职业启蒙教育是国家职业教育体系系统性构建的重要一环,形塑着学生的职业观、劳动观和价值观。职业世界正朝向智能化转变,但当前的职业启蒙教育范式难以追赶快速更迭的职业世界,致使职业启蒙教育普遍存在智能化程度不足... 基础教育阶段的职业启蒙教育是国家职业教育体系系统性构建的重要一环,形塑着学生的职业观、劳动观和价值观。职业世界正朝向智能化转变,但当前的职业启蒙教育范式难以追赶快速更迭的职业世界,致使职业启蒙教育普遍存在智能化程度不足、数据生态运作效能低、协同过滤推荐系统缺失、整体性治理系统观缺位等问题。人工智能具有赋能中小学职业启蒙教育的技术条件,可从构建职业启蒙教育整体智治格局、职业启蒙内容算法推荐、职业启蒙教育的制度设计、嵌入职业启蒙教育全过程、建制多源数据整合平台等维度,重塑符合智能时代发展需求的高质量职业启蒙教育体系。 展开更多

关键词 人工智能 职业启蒙教育 职业教育体系 技术逻辑 行动框架

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战略规划赋能大学合作系统的现实困境与优化路径 被引量：2

2

作者 全守杰 邓舜君 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第6期97-110,共14页

大学战略规划是对大学组织发展进行系统全面设计的战略蓝图。本研究借鉴扎根理论研究方法对20位受访者进行访谈,探析战略规划在推动大学合作系统运转中存在的问题。研究发现当前大学战略规划在推动大学合作系统运转中存在四个方面的现... 大学战略规划是对大学组织发展进行系统全面设计的战略蓝图。本研究借鉴扎根理论研究方法对20位受访者进行访谈,探析战略规划在推动大学合作系统运转中存在的问题。研究发现当前大学战略规划在推动大学合作系统运转中存在四个方面的现实困境:系统组织形成受挫、系统运行资源欠缺、合作内容战略性不强、系统发展支撑不足。为了使战略规划有效推动大学合作系统运转,实现大学的使命与目标,大学战略规划应消除规划主体合作壁垒,打造协同建设智慧链;提升规划数据治理效能,助力资源高效统筹开发;聚焦战略规划现实基础,超前布局大学发展蓝图;健全战略规划监督机制,提升规划传导精准度。 展开更多

关键词 战略规划 系统组织理论 合作系统 教育强国 教育现代化 教育综合改革

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职业教育巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接:基本样态与展望 被引量：1

3

作者 谢德新 黄春雨 《职业技术教育》 北大核心 2024年第22期53-59,共7页

当前,我国正处于巩固拓展脱贫攻坚成果、全面实施乡村振兴统筹协调发展的历史交汇期和政策叠加期。新形势下,职业教育作为阻断贫困阶层代际传递的主要推动力、赋能乡村振兴的重要抓手,在应对巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴两大战略有... 当前,我国正处于巩固拓展脱贫攻坚成果、全面实施乡村振兴统筹协调发展的历史交汇期和政策叠加期。新形势下,职业教育作为阻断贫困阶层代际传递的主要推动力、赋能乡村振兴的重要抓手,在应对巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴两大战略有效衔接进程中出现的战略落地不足、农村人口空心化、乡村产业升级困难、区域振兴水平失衡等问题,应不断从管理体系、培养体系、产业联动体系、资源共生体系等方面进行优化,为实现乡村善治“着力”、激发乡村内生动力“聚力”、促进乡村致富“出力”、缩小乡村差距“发力”,从而助力巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴两大战略同频共振、统筹衔接、协同推进,为实现全体人民共同富裕作出应有贡献。 展开更多

关键词 职业教育 脱贫攻坚 乡村振兴 共同富裕

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技术融入:高职院校学生多元能力结构与培养路径研究 被引量：1

4

作者 全守杰 张惠冰 《职业技术教育》 北大核心 2024年第11期6-12,共7页

ChatGPT等新一代人工智能技术正在重塑工作世界,高职院校学生如何适应工作世界的变革,是高职教育亟须关注的重点问题。高职院校学生在具身关系、解释关系、他者关系和背景关系四个维度中应具备人机协作、数字分析、技术创新和技术体认... ChatGPT等新一代人工智能技术正在重塑工作世界,高职院校学生如何适应工作世界的变革,是高职教育亟须关注的重点问题。高职院校学生在具身关系、解释关系、他者关系和背景关系四个维度中应具备人机协作、数字分析、技术创新和技术体认的多元能力。因此,高职院校学生多元能力的培养可从搭建虚拟仿真平台,展现具身性教育场景;开发数字化教材,深度诠释技术内涵;开展在线学习项目,协同他者激发创新潜能;完善国际交流合作机制,感知技术文化背景四个方面推进。 展开更多

关键词 人工智能 高职院校学生 多元能力 能力结构

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生态位视域下高职教育高质量发展的困境与出路 被引量：2

5

作者 全守杰 张惠冰 《江苏高职教育》 2024年第5期9-17,共9页

高职教育高质量发展是新时代高职教育深化改革的重要方向,其改革发展与我国经济社会发展呈现出相互依存的图景。从生态位视角看,我国高职教育面临着生态位“态势”定位模糊、“宽度”承载力弱、“重叠”现象严重的实践困境,在时间生态... 高职教育高质量发展是新时代高职教育深化改革的重要方向,其改革发展与我国经济社会发展呈现出相互依存的图景。从生态位视角看,我国高职教育面临着生态位“态势”定位模糊、“宽度”承载力弱、“重叠”现象严重的实践困境,在时间生态因子、空间生态因子、制度生态因子、环境生态因子、人力生态因子、质量生态因子、规模生态因子等方面仍存在短板和堵点。高职教育应以愿景为导向,助推高职教育生态位“态势”回归;以知识资本投入为内核,拓展高职教育生态位“宽度”;以内涵式发展为理念,促进高职教育生态位“分离”,从而实现高职教育生态位平衡与优化,助力高职教育高质量发展。 展开更多

关键词 高职教育 高质量发展 类型教育 生态位理论

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职业教育教师数字素养现状与提升策略研究

6

作者 王孝金 邹锦优 穆肃 《职业技术教育》 北大核心 2024年第35期50-55,共6页

具备数字素养的职业教育教师是培养适应智能时代需求的高素质技术技能人才的关键。依据《教师数字素养标准》设计职业教育教师数字素养测量工具并开展调研,结果显示,职业教育教师数字素养整体处于中等水平,“数字技术知识与技能”“数... 具备数字素养的职业教育教师是培养适应智能时代需求的高素质技术技能人才的关键。依据《教师数字素养标准》设计职业教育教师数字素养测量工具并开展调研,结果显示,职业教育教师数字素养整体处于中等水平,“数字技术知识与技能”“数字化意识”和“数字化应用”水平偏低。进一步分析显示,理科、文科教师在“数字化意识”“数字化应用”以及“专业发展”三个方面的水平存在显著性差异;组态分析表明,具备专业能力的教师更关注数字素养的提升。基于上述研究结果提出职业教育教师数字素养提升策略:激活数字化发展自觉,形塑数字化认同意识;畅通多元化联动机制,强化培育供给侧改革;倡导交互共生学习生态,深化社会责任渗入;创新产教融合模式,优化数字化应用场域。 展开更多

关键词 职业教育教师 数字素养 教师数字素养标准

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新中国成立75年来职业教育政策演进:历程、逻辑与启示——基于35份政策文本的分析

7

作者 冯帮 梁燕萍 《职业技术教育》 北大核心 2024年第30期6-15,共10页

职业教育政策作为推动职业教育健康发展的重要力量,是指导建设职业教育强国的关键。梳理新中国成立75年来职业教育政策的演进,对优化与调整职业教育政策具有重要指导意义。选取35份职业教育政策进行分析,中国职业教育政策可划分为初创... 职业教育政策作为推动职业教育健康发展的重要力量,是指导建设职业教育强国的关键。梳理新中国成立75年来职业教育政策的演进,对优化与调整职业教育政策具有重要指导意义。选取35份职业教育政策进行分析,中国职业教育政策可划分为初创与探索、恢复与发展、规范与提升、改革与深化、提质与创新五个演进历程,呈现出以践行职业教育使命为根本的功能逻辑、以建设职业教育体系为主线的任务逻辑、以强调政校企行协同为特色的共治逻辑、以提升职业教育质量为导向的发展逻辑。基于上述逻辑,应适应职业教育使命,服务职教强国建设;优化现代职业教育体系,完善配套政策;完善产教融合政策,激发主体办学活力;建立职业教育评价体系,全面提升质量。 展开更多

关键词 新中国成立75年 职业教育政策 演进历程 演进逻辑

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德国职业教育卓越计划:动因与举措

8

作者 张兆诚 杨蕾 《职业技术教育》 北大核心 2024年第24期73-79,共7页

为满足经济社会发展对技能人才的需求和应对能源危机、气候变化、数字化转型等全球性挑战,德国联邦教育和研究部正式启动“职业教育卓越计划”,旨在提升职业教育的吸引力,满足经济发展对技能人才的需求,增强职业教育保障能力以应对全球... 为满足经济社会发展对技能人才的需求和应对能源危机、气候变化、数字化转型等全球性挑战,德国联邦教育和研究部正式启动“职业教育卓越计划”,旨在提升职业教育的吸引力,满足经济发展对技能人才的需求,增强职业教育保障能力以应对全球性挑战。作为一项总体战略,“职业教育卓越计划”通过完善对职教人才的个性化支持,确保技能人才发挥潜能;开展高质量职业教育发展计划,提供有针对性的创新服务和现代化基础设施;扩大职业教育的国际定位,促进职教人才和年轻人的国际交流。 展开更多

关键词 职业教育 卓越计划 职普融通 数字化 国际化

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身正为范:师范院校职教师资师德培育研究

9

作者 蔡娜 《江苏高职教育》 2024年第2期100-108,共9页

师德培育对于师范生而言,既是教育的过程,也是教育的目的。职业教育师资师德的培养和塑造,关系到将来职业教育的代际提升,对职业教育相关产业的持续发展也至关重要。通过回顾我国职业教育及职教师资师德培育的历程,发现目前我国职教师... 师德培育对于师范生而言,既是教育的过程,也是教育的目的。职业教育师资师德的培养和塑造,关系到将来职业教育的代际提升,对职业教育相关产业的持续发展也至关重要。通过回顾我国职业教育及职教师资师德培育的历程,发现目前我国职教师资师德培育从“外构”到“内建”转型期中社会价值定位的诸多问题,并据此提出了加强职教师资师德理论体系创新研究、落实职教师资师德建设长效机制、构建职教师资师德合理监督体系与完善在地职教师资道德培育规范保障的建议,以期为职教师资德育培养发展提供参考。 展开更多

关键词 师范院校 职教师资 德育培育

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政策工具视角下我国家庭教育政策的责任主体特征

10

作者 邢真 陈丽君 林伟婷 《宁波教育学院学报》 2024年第2期49-54,共6页

运用NVivo软件对52篇家庭教育政策文本进行编码发现,家庭教育政策存在以下问题:能力建设工具运用匮乏,权威命令、系统变革和能力建设工具内部失衡,家庭责任主体地位不突出,家庭教育政策主体权责边界模糊。基于此,提出以下策略:优化政策... 运用NVivo软件对52篇家庭教育政策文本进行编码发现,家庭教育政策存在以下问题:能力建设工具运用匮乏,权威命令、系统变革和能力建设工具内部失衡,家庭责任主体地位不突出,家庭教育政策主体权责边界模糊。基于此,提出以下策略:优化政策工具结构,加大能力建设工具的使用;均衡政策工具内部结构,重视工具—目标组合效应;落实各主体职责范畴,强化家庭主体责任;明确家校政社主体权责利边界。这些策略可以帮助提升现代家庭的教育能力,促进家庭教育的有效开展。 展开更多

关键词 家庭教育 责任主体 政策工具 NVivo

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中国职业教育管理体制的变迁逻辑与绩效评价——基于历史制度主义的视角 被引量：2

11

作者 谢德新 向明洁 《职业技术教育》 北大核心 2023年第30期28-36,共9页

管理体制是职业教育治理体系和治理能力现代化的根本保障,是推动现代职业教育高质量发展的前提条件。新中国成立以来,职业教育管理体制经历了探索时期、剧变时期、恢复完善时期和深化改革时期的变迁历程,呈现出兼具断裂均衡和关键节点... 管理体制是职业教育治理体系和治理能力现代化的根本保障,是推动现代职业教育高质量发展的前提条件。新中国成立以来,职业教育管理体制经历了探索时期、剧变时期、恢复完善时期和深化改革时期的变迁历程,呈现出兼具断裂均衡和关键节点、路径依赖和渐进转型的混合模式。宏观上经济体制的引领、政治体制的完善、文化观念的影响,微观上产业结构转型升级、产教融合持续深化和个人需求发展变化成为形塑其变迁的重要推动力。通过对体制变迁带来的绩效进行分析发现,中国职业教育管理体制由“差序格局”向“团体格局”转变,促进管理部门的有效协同;由“集中统一”向“分级管理”转变,保持管理权责的合理张力;由“单一主体”向“多元主体”转变,激发不同主体的办学热情;由“封闭管理”向“开放管理”转变,提高管理的民主化水平。 展开更多

关键词 职业教育 管理体制 历史制度主义 变迁模式 变迁动力 制度绩效

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职业教育高质量发展的三重维度与推进路径——基于我国省级政府“十四五”规划的分析 被引量：1

12

作者 全守杰 陈相含 《职业技术教育》 北大核心 2023年第9期21-27,共7页

推动职业教育从规模体系建设进入高质量发展阶段是各省级政府经济社会发展规划中的重要内容。我国31个省级政府的“十四五”规划中关于职业教育的规划体现了职业教育高质量发展的三重维度:在宏观社会发展层面,与社会系统有机契合,助力... 推动职业教育从规模体系建设进入高质量发展阶段是各省级政府经济社会发展规划中的重要内容。我国31个省级政府的“十四五”规划中关于职业教育的规划体现了职业教育高质量发展的三重维度:在宏观社会发展层面,与社会系统有机契合,助力社会发展充分均衡,同时注重个人发展;在职业教育系统层面,实现职业教育体系畅通,即上下贯通、左右融通,规模稳定与布局结构合理;在职业院校层面,提升职业院校自适应能力,重视专业建设、师资建设与制度建设,形成院校竞争力。推进职业教育高质量发展应在满足社会与个人的双重需求、构建高质量职业教育体系、提升院校竞争力等方面着手。 展开更多

关键词 职业教育 高质量发展 体系建设 职业教育系统 职业院校竞争力

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我国幼儿园自然教育研究现状与展望 被引量：4

13

作者 陈扬 孙文云 《中国城市林业》 2023年第2期22-27,共6页

幼儿园自然教育有助于引导幼儿爱护自然、尊重生命,关注环境、保护地球,并激发幼儿的探究精神和创新思维。为探讨幼儿园自然教育研究的新思路与方向,文章运用CiteSpace可视化软件对我国近20年(2004—2022年)的幼儿园自然教育研究文献进... 幼儿园自然教育有助于引导幼儿爱护自然、尊重生命,关注环境、保护地球,并激发幼儿的探究精神和创新思维。为探讨幼儿园自然教育研究的新思路与方向,文章运用CiteSpace可视化软件对我国近20年(2004—2022年)的幼儿园自然教育研究文献进行计量分析。结果发现:我国幼儿园自然教育研究可以划分为平缓期、发展期和起伏期3个发展阶段;研究内容主要包括意识理念、环境创设、课程建设、活动实施,以及解决策略5个方面,并取得一定成果。根据分析结果提出研究展望:教育目标应坚持以幼儿为本,支持幼儿在自然中游戏;教育价值应加强理论联系实际;教育活动形式应灵活多样化;研究方法应加强实证研究和行动研究。 展开更多

关键词 幼儿园自然教育 幼儿 CITESPACE 研究热点

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成长型思维影响学习过程的行为和神经反应模式:基于自我调节学习理论的视角 被引量：2

14

作者 家晓余 李平 李伟健 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第12期1947-1960,共14页

成长型思维指个体对自身属性可塑和提升的信念。近年来培育青少年成长型思维已成为教育热点议题。然而,智力的成长型思维及干预能否促进学业表现一直存在争议,未来研究亟需在研究视角、范式和指标上转变和突破。基于自我调节学习理论,... 成长型思维指个体对自身属性可塑和提升的信念。近年来培育青少年成长型思维已成为教育热点议题。然而,智力的成长型思维及干预能否促进学业表现一直存在争议,未来研究亟需在研究视角、范式和指标上转变和突破。基于自我调节学习理论,本研究围绕成长型思维是否影响学习过程问题,采用元认知框架下的自我调节学习范式,通过行为实验、事件相关电位和功能磁共振成像实验揭示反馈学习情境下成长型思维影响学习过程的行为和神经反应模式,尝试推动该主题研究从争议不断朝着逐渐明朗的方向发展,并为青少年成长型思维的精准化培育提供实践依据。 展开更多

关键词 成长型思维 自我调节学习 元认知监控 反馈 神经反应模式

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中职学生人际关系亲密程度与类型的二维探析 被引量：2

15

作者 余习德 杜文明 +2 位作者 邱智婷 梁奕琳 张思旖 《职业技术教育》 北大核心 2024年第8期63-69,共7页

父子、母子、师生与同学关系是中职学生人际亲密的主要来源。分别以“变量”为中心和以“个体”为中心的视角,采用电子问卷调查的方式,对广东三所中职学校的1287名中职学生四类人际关系亲密程度的“量”的差异与组合模式人群类别的“质... 父子、母子、师生与同学关系是中职学生人际亲密的主要来源。分别以“变量”为中心和以“个体”为中心的视角,采用电子问卷调查的方式,对广东三所中职学校的1287名中职学生四类人际关系亲密程度的“量”的差异与组合模式人群类别的“质”的差异进行检测。以变量为中心的结果表明:第一,家庭子女数量与母子亲密呈负相关;第二,母子、父子、师生及同学亲密均呈两两正相关;第三,母子亲密存在年级与户籍差异,父子亲密存在年级与性别差异,同学亲密与师生亲密存在性别差异。以个体为中心的结果表明:其一,潜在剖面分析技术可以将中职学生的人际亲密划分为三个剖面,“C1低亲子—中校园亲密型(36.83%)”“C2低亲子—高校园亲密型(37.68%)”与“C3高亲子—高校园亲密型(25.49%)”。其二,在C1中,同学亲密占主导;在C2与C3中,师生亲密占主导。基于此提出:鼓励学生主动建构基于亲密型人际关系的社会支持系统、引导学生客观审视亲子亲密背后的家庭结构与人际功能、创新以校园亲密为抓手联动亲子亲密的家校共育型制度。 展开更多

关键词 中职学生 亲子关系 师生关系 同学关系 亲密程度 亲密类型

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香港职业训练局如何推动产教深度融合——涂尔干法人团体社会整合观的视角 被引量：1

16

作者 全守杰 陈梦圆 《职教发展研究》 2024年第1期32-39,共8页

香港职业训练局实行法人团体治理结构,通过以职业训练局作为政府和学校的中介组织、施行理事会制度以及构建成熟的业界联络机制等措施实现了香港职业教育主体力量的高度整合,从而推动了香港职业教育资金、人才、技术和政策的有机融合。... 香港职业训练局实行法人团体治理结构,通过以职业训练局作为政府和学校的中介组织、施行理事会制度以及构建成熟的业界联络机制等措施实现了香港职业教育主体力量的高度整合,从而推动了香港职业教育资金、人才、技术和政策的有机融合。我国内地可批判性地吸收和借鉴香港职业训练局整合职业教育主体力量以推动产教深度融合的经验,通过建立健全适宜产教深度融合的工作协调机制、构建并完善适宜产教深度融合的多元治理体系以及营造适宜职业教育各主体深入参与产教融合的制度环境等措施,推动职业教育产教融合的深入持续发展。 展开更多

关键词 职业训练局 法人团体治理结构 职业教育主体力量 产教深度融合

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数字化转型视野下教师网络集体研修行为投入的效能识别

17

作者 陈孝然 曹宇星 胡小勇 《现代教育技术》 CSSCI 2024年第11期79-89,共11页

数字化转型对教师队伍的集群化发展提出了新要求,教师网络集体研修因此得到重视。对研修行为投入的效能识别,有助于把握不同教师群体在行为投入和效能上的关联特征规律,从而进行差异化干预,以优化研修成效。为此,文章参考国内外相关研... 数字化转型对教师队伍的集群化发展提出了新要求,教师网络集体研修因此得到重视。对研修行为投入的效能识别,有助于把握不同教师群体在行为投入和效能上的关联特征规律,从而进行差异化干预,以优化研修成效。为此,文章参考国内外相关研究成果,设计了“明确总体方案→行为投入编码→基于序列分析的模型构建→基于二次序列分析的模式讨论→提出干预建议”的研究流程。之后,文章以参与“在线教研共同体”公益研修活动的36名中小学教师为研究对象,按照前述研究流程,首先对教师网络集体研修行为投入进行编码;接着进行聚类分析和相关分析,构建教师网络集体研修行为投入的效能层次模型;随后进行二次序列分析,得到五种类型教师的差异化研修行为投入序列转化模式,分别定义为风险投入型、游离投入型、顺应投入型、自主投入型和综合投入型,其中综合投入型教师的集体效能最高;最后面向非综合投入型教师提出干预建议,以推动深投入、强效能的网络集体研修生态形成。文章的研究对于指导教师优化研修行为投入、提升网络集体研修成效有一定的价值,并可为数字化转型视野下的教师网络集体研修实践提供参考。 展开更多

关键词 网络集体研修 行为投入 行为序列 集体效能 数字化转型

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参数估计误差对多级评分题型测验等值的影响 被引量：1

18

作者 王少杰 张敏强 +1 位作者 黄菲菲 刘颖 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2024年第6期550-558,565,共10页

信息量加权特征曲线方法在二级评分题型测验等值中表现优异,但未有研究探讨参数估计误差的作用。本文将其扩展到多级评分题型。通过模拟研究探讨参数估计误差、考生能力差异、题目数量对等值的影响。采用特征曲线与误差类指标评估等值... 信息量加权特征曲线方法在二级评分题型测验等值中表现优异,但未有研究探讨参数估计误差的作用。本文将其扩展到多级评分题型。通过模拟研究探讨参数估计误差、考生能力差异、题目数量对等值的影响。采用特征曲线与误差类指标评估等值表现。结果发现测验信息量加权特征曲线方法略优于传统方法,其他方法与传统方法相当。参数估计误差与考生能力差异越小,题目数量越大,测验等值表现越优。偏差与方差权衡现象为测验等值提供新方向。 展开更多

关键词 参数估计误差 多级评分题型 测验等值 信息量加权 特征曲线方法

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我国职业教育学分银行研究现状、热点分析及未来展望——基于CiteSpace的可视化分析

19

作者 饶文颖 杨定玉 《继续教育研究》 2025年第5期50-58,共9页

以“职业教育”“学分银行”为主题词,以中国知网2005-2024年的相关文献为研究对象,借助于CiteSpace软件,从发文量、合作作者、研究机构以及关键词等方面进行计量和可视化分析,探讨了职业教育学分银行的研究现状、热点问题以及发展趋势... 以“职业教育”“学分银行”为主题词,以中国知网2005-2024年的相关文献为研究对象,借助于CiteSpace软件,从发文量、合作作者、研究机构以及关键词等方面进行计量和可视化分析,探讨了职业教育学分银行的研究现状、热点问题以及发展趋势。核心作者已初步形成,但跨团队合作不足;研究机构合作网络粗具规模但密度偏低。热点集中于学分银行在职业教育体系的应用,涵盖实践与理论等方面。未来应拓宽研究视野,强化政策与行业企业研究,深化区域与特殊群体研究;深入探究学分转换机制、国际接轨等关键问题;创新研究方法,综合运用定量研究与定性研究;构建协同创新网络,加强跨机构合作。 展开更多

关键词 职业教育 学分银行 CiteSpace 可视化分析

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AI时代教学中的人机关系危机及其消解 被引量：2

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作者 张晓洁 宋文文 葛海丽 《当代教育科学》 北大核心 2023年第8期15-23,共9页

AI从技术角度赋予了教学更为深刻的时代内涵。AI时代的教学,蕴含着教学过程中人的内在属性和关系属性、意志自由和行动自由、存在状态和价值追求的统一;同时,AI时代教学也带来人机关系潜含着的教学主体意志自由缺失、行动自由受限、育... AI从技术角度赋予了教学更为深刻的时代内涵。AI时代的教学,蕴含着教学过程中人的内在属性和关系属性、意志自由和行动自由、存在状态和价值追求的统一;同时,AI时代教学也带来人机关系潜含着的教学主体意志自由缺失、行动自由受限、育人价值失落及教学交往自由消解的危机。因此,AI时代教学中的人机关系,需要保持教学存在的相对独立性并以自律破除技术奴役,守护教学主体的意志和行动自由;合理引导教育信息技术应用的价值取向,达成教学自由的育人旨归;平衡教学主体、AI与环境的关系,促成教学自由的协同进化。 展开更多

关键词 AI时代 人机关系 自由 危机

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