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科教融汇何以成为职业教育发展的新方向
被引量：
27
1
作者
卢晓中
杜玉帆
《重庆高教研究》
CSSCI
北大核心
2024年第5期14-29,共16页
党的二十大报告强调构建高质量教育体系,提出“三融”策略与职业教育类型优化,其中科教融汇的提出标志着教育资源整合与协同发展策略从高等教育向职业教育延伸。作为一个全新的教育理念,科教融汇在职业教育发展的新方向中占据核心地位,...
党的二十大报告强调构建高质量教育体系,提出“三融”策略与职业教育类型优化,其中科教融汇的提出标志着教育资源整合与协同发展策略从高等教育向职业教育延伸。作为一个全新的教育理念,科教融汇在职业教育发展的新方向中占据核心地位,通过理念、体系、实践、应用、文化5个层面促进教育链、人才链、产业链、创新链的深度融合,实现从教育理念到实践的全方位变革。在理念层面,科教融汇驱动职普融通结构性变革与价值重塑,体现为教育理念跨界整合、认知模式多维度突破、知识观念革新跃升以及教育目标重构。在体系层面,构建“教学—科研—产业”三螺旋模型的产教融合生态系统,实现教学科研协同、科研产业互动、专业产业融合,促进三螺旋协同进化,形成自适应创新生态系统。在实践层面,科教融汇聚焦人才培养难题。作为人才培养的一种新模式,科教融汇的核心是能有效应对人才培养的复杂挑战,聚焦教育科研链式融合与优化、智能分类体系构建、全链条协同创新平台搭建以及终身学习体系的前瞻布局,构建一种集知识创新、人才培养、产业升级于一体的生态系统,为培养拔尖创新人才提供动态适应、个性化和前瞻性的解决方案。在应用层面,科教融汇引领科技创新及国际化应用。在文化层面,科教融汇重塑职业教育形象。作为动态实践哲学的典范,科教融汇引领教育与科技在操作层面紧密融合与互促发展,从5个方面系统推进职业教育发展新方向:促进“三融”融合,统筹“三教”协同创新;立足引擎驱动,推动职普融通;赋能“四链”衔接,深化产教融合;彰显时代特征,开辟发展新赛道;着力制度变革,形塑发展新格局。
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关键词
科教融汇
职业教育
类型优化
系统性变革
适应性
吸引力
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职称材料
职教集团高质量发展的政策动因、价值逻辑与实践指向
被引量：
4
2
作者
杜玉帆
杨蕾
《职教论坛》
北大核心
2023年第5期100-109,共10页
职教集团高质量发展是新时代我国经济社会转型升级及中国特色职业教育进入高质量发展阶段背景下产生的战略部署。集团高质量发展的价值导向主要体现在发展理念、发展模式、发展手段、发展引擎和发展格局等方面。从政治逻辑、历史逻辑和...
职教集团高质量发展是新时代我国经济社会转型升级及中国特色职业教育进入高质量发展阶段背景下产生的战略部署。集团高质量发展的价值导向主要体现在发展理念、发展模式、发展手段、发展引擎和发展格局等方面。从政治逻辑、历史逻辑和实践逻辑三个维度诠释了集团高质量发展的价值逻辑,从党的领导、类型特色、立德树人、产教融合、教学改革和品牌特色六个方面提出构建集团高质量发展的实践指向。
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关键词
职教集团
高质量发展
政策动因
价值逻辑
实践指向
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职称材料
耗散结构理论视角下职教集团高质量发展的动力机制及优化策略
被引量：
1
3
作者
杜玉帆
李爽
《教育与职业》
北大核心
2023年第13期13-20,共8页
职教集团高质量发展动力机制的基本维度构建与耗散结构理论具有契合性。在耗散结构理论分析框架下,构建职教集团高质量发展的动力机制应包括建立自适应组织的利益驱动机制、完善科学规范的协同决策机制、搭建良性互动的项目合作机制、...
职教集团高质量发展动力机制的基本维度构建与耗散结构理论具有契合性。在耗散结构理论分析框架下,构建职教集团高质量发展的动力机制应包括建立自适应组织的利益驱动机制、完善科学规范的协同决策机制、搭建良性互动的项目合作机制、完善客观多元的评价反馈机制等。
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关键词
耗散结构
职教集团
高质量发展
动力机制
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职称材料
题名
科教融汇何以成为职业教育发展的新方向
被引量：
27
1
作者
卢晓中
杜玉帆
机构
华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院
广东工贸职业技术学院对外交流合作处
出处
《重庆高教研究》
CSSCI
北大核心
2024年第5期14-29,共16页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“高等教育分类与转型发展研究”(22JJD880035)。
文摘
党的二十大报告强调构建高质量教育体系,提出“三融”策略与职业教育类型优化,其中科教融汇的提出标志着教育资源整合与协同发展策略从高等教育向职业教育延伸。作为一个全新的教育理念,科教融汇在职业教育发展的新方向中占据核心地位,通过理念、体系、实践、应用、文化5个层面促进教育链、人才链、产业链、创新链的深度融合,实现从教育理念到实践的全方位变革。在理念层面,科教融汇驱动职普融通结构性变革与价值重塑,体现为教育理念跨界整合、认知模式多维度突破、知识观念革新跃升以及教育目标重构。在体系层面,构建“教学—科研—产业”三螺旋模型的产教融合生态系统,实现教学科研协同、科研产业互动、专业产业融合,促进三螺旋协同进化,形成自适应创新生态系统。在实践层面,科教融汇聚焦人才培养难题。作为人才培养的一种新模式,科教融汇的核心是能有效应对人才培养的复杂挑战,聚焦教育科研链式融合与优化、智能分类体系构建、全链条协同创新平台搭建以及终身学习体系的前瞻布局,构建一种集知识创新、人才培养、产业升级于一体的生态系统,为培养拔尖创新人才提供动态适应、个性化和前瞻性的解决方案。在应用层面,科教融汇引领科技创新及国际化应用。在文化层面,科教融汇重塑职业教育形象。作为动态实践哲学的典范,科教融汇引领教育与科技在操作层面紧密融合与互促发展,从5个方面系统推进职业教育发展新方向:促进“三融”融合,统筹“三教”协同创新;立足引擎驱动,推动职普融通;赋能“四链”衔接,深化产教融合;彰显时代特征,开辟发展新赛道;着力制度变革,形塑发展新格局。
关键词
科教融汇
职业教育
类型优化
系统性变革
适应性
吸引力
Keywords
science and education integration
vocational education
type optimization
systemic change
adaptability
attractiveness
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
职教集团高质量发展的政策动因、价值逻辑与实践指向
被引量：
4
2
作者
杜玉帆
杨蕾
机构
广东工贸职业技术学院对外交流合作处
广东
技术
师范大学教育科学
学院
出处
《职教论坛》
北大核心
2023年第5期100-109,共10页
基金
广东省教育科学规划高等教育专项课题“‘十四五’时期国家示范职教集团高质量发展动力机制研究”(编号:2021GXJK492),主持人:杜玉帆
教育部第二批国家级职业教育教师教学团队重点课题研究项目“新时代职业院校电气自动化技术专业领域团队教师教育教学改革创新与实践”(编号:ZH2021020101),主持人:何汉武。
文摘
职教集团高质量发展是新时代我国经济社会转型升级及中国特色职业教育进入高质量发展阶段背景下产生的战略部署。集团高质量发展的价值导向主要体现在发展理念、发展模式、发展手段、发展引擎和发展格局等方面。从政治逻辑、历史逻辑和实践逻辑三个维度诠释了集团高质量发展的价值逻辑,从党的领导、类型特色、立德树人、产教融合、教学改革和品牌特色六个方面提出构建集团高质量发展的实践指向。
关键词
职教集团
高质量发展
政策动因
价值逻辑
实践指向
Keywords
vocational education group
high-quality development
practice direction
value logic
practical direction
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
耗散结构理论视角下职教集团高质量发展的动力机制及优化策略
被引量：
1
3
作者
杜玉帆
李爽
机构
广东工贸职业技术学院对外交流合作处
广东
工贸
职业
技术
学院
马克思主义
学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2023年第13期13-20,共8页
基金
2021年度广东省教育科学规划高等教育专项课题“‘十四五’时期国家示范职教集团高质量发展动力机制研究”(课题编号:2021GXJK492)
2021年教育部第二批国家级职业教育教师教学团队重点课题研究项目“新时代职业院校电气自动化技术专业领域团队教师教育教学改革创新与实践”(课题编号:ZH2021020101)
2022年度广东省教育科学规划课题“‘大思政课’视域下高职院校思政课实践育人模式研究”(课题编号:2022GXJK035)的研究成果。
文摘
职教集团高质量发展动力机制的基本维度构建与耗散结构理论具有契合性。在耗散结构理论分析框架下,构建职教集团高质量发展的动力机制应包括建立自适应组织的利益驱动机制、完善科学规范的协同决策机制、搭建良性互动的项目合作机制、完善客观多元的评价反馈机制等。
关键词
耗散结构
职教集团
高质量发展
动力机制
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
科教融汇何以成为职业教育发展的新方向
卢晓中
杜玉帆
《重庆高教研究》
CSSCI
北大核心
2024
27
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职称材料
2
职教集团高质量发展的政策动因、价值逻辑与实践指向
杜玉帆
杨蕾
《职教论坛》
北大核心
2023
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
耗散结构理论视角下职教集团高质量发展的动力机制及优化策略
杜玉帆
李爽
《教育与职业》
北大核心
2023
1
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