论职业技术大学的科研定位、问题与对策

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作者 方泽强 余庆兰 《江苏高教》 北大核心 2025年第10期102-108,共7页

“职业技术大学需不需要开展科研工作”是一个不难回答的问题,“职业技术大学需要开展哪类科研活动”及“现状如何”的问题则亟须系统研究并给出答案。职业技术大学的科研活动需以教学研究和技术研究而非理论研究为主要面向。遗憾的是,... “职业技术大学需不需要开展科研工作”是一个不难回答的问题,“职业技术大学需要开展哪类科研活动”及“现状如何”的问题则亟须系统研究并给出答案。职业技术大学的科研活动需以教学研究和技术研究而非理论研究为主要面向。遗憾的是,现实中存在教学研究不受重视、科研取向错位以及技术研究乏力等问题。分析发现,认知与利益的影响、评价制度和政策不完善、教师能力和惯习使然以及校企合作机制不健全等是导致上述问题的原因。职业技术大学科研工作行稳致远,需要加强观念和定位引导、建立并完善制度体系、夯实科研能力和条件建设以及开拓校企深度合作新局面。 展开更多

关键词 职业技术大学 教学研究 理论研究 技术研究

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价值、困境与行动:当前民办职业本科高校发展的逻辑理路 被引量：1

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作者 余庆兰 方泽强 张继明 《职教论坛》 北大核心 2025年第4期12-18,共7页

在我国,公办职业本科高校和民办职业本科高校是举办职业本科教育的重要力量。因为后者的质量和声誉相对逊色于前者,所以,民办职业本科高校的存在价值受到质疑。事实上,大力发展民办职业本科高校对于建设教育强国、促进共同富裕和办好人... 在我国,公办职业本科高校和民办职业本科高校是举办职业本科教育的重要力量。因为后者的质量和声誉相对逊色于前者,所以,民办职业本科高校的存在价值受到质疑。事实上,大力发展民办职业本科高校对于建设教育强国、促进共同富裕和办好人民满意的教育具有重大且深远的意义。目前,民办职业本科高校深陷分类虚置和资源分配不均的政策性困境、竞争不公和教育异化的制度性困境以及身份污名化和属性受贬损的文化性困境。推动民办职业本科高校发展要采取有效行动:一是完善分类管理和公共服务政策,二是健全竞争规则和评价制度,三是优化教育发展的生态环境。 展开更多

关键词 民办职业本科高校 价值 发展困境 行动

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“新双高”建设视域下职业本科产教融合的内在机理与实践进路——基于松散耦合理论 被引量：3

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作者 王子飞 《教育与职业》 北大核心 2025年第8期13-19,共7页

当前高端技能人才培养正面临全球产业链智能化转型与职业教育类型化改革的双重驱动。在“新双高”建设政策驱动下,职业本科产教融合已成为破解产业升级与人才供给结构性矛盾的关键抓手。然而,现有产教融合实践普遍存在“校热企冷”“供... 当前高端技能人才培养正面临全球产业链智能化转型与职业教育类型化改革的双重驱动。在“新双高”建设政策驱动下,职业本科产教融合已成为破解产业升级与人才供给结构性矛盾的关键抓手。然而,现有产教融合实践普遍存在“校热企冷”“供需错位”等深层矛盾,产教融合机制创新已逐渐成为“新双高”建设的核心议题。基于松散耦合理论,可以深入阐释职业本科产教融合的内涵与实践困境,并对职业本科产教融合的内在机理进行系统分析,进而从提升关键办学能力、深化产教融合机制、优化资源配置、创新人才培养模式等四个方面提出具体实践进路。 展开更多

关键词 职业本科 产教融合 松散耦合理论“ 新双高”建设

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职业本科高校教学评估:价值取向、实践偏差及行动改进

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作者 余庆兰 方泽强 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第18期29-35,共7页

职业本科教学合格评估的价值取向是“办学条件基本达到国家标准,教学管理基本规范,教学质量基本得到保证”“高层次、高起点、高标准”“坚持职业教育类型不变,坚持培养技术技能人才不变,坚持产教融合、校企合作不变”以及“坚持教育的... 职业本科教学合格评估的价值取向是“办学条件基本达到国家标准,教学管理基本规范,教学质量基本得到保证”“高层次、高起点、高标准”“坚持职业教育类型不变,坚持培养技术技能人才不变,坚持产教融合、校企合作不变”以及“坚持教育的政治属性、人民属性和战略属性”。现实中,一些职业本科高校评建工作有偏差,存在满足于数据达标而忽视内涵建设等问题,这缘于管理者对价值取向的认识不充分不深入。展望今后,职业本科高校要转变观念,以“迎评”为手段、以“建设”为目标,深化标准建设,贯彻“三个基本”;聚焦内涵升级,践行“三高三不变”;强化改革引领,落实“三大属性”。 展开更多

关键词 职业本科高校 教学评估 价值取向 行动偏差

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职业教育能促进共同富裕吗?——一个兼具确定性与不确定性的命题

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作者 方泽强 余庆兰 《职业技术教育》 北大核心 2025年第9期6-12,共7页

职业教育促进共同富裕既有确定性,也有不确定性。一方面,职业教育可以通过培养技术技能人才、科技研发和文化浸润直接或间接促进共同富裕;另一方面,职业教育通过上述途径也不必然促进共同富裕,接受职业教育的民众是否实现共同富裕受职... 职业教育促进共同富裕既有确定性,也有不确定性。一方面,职业教育可以通过培养技术技能人才、科技研发和文化浸润直接或间接促进共同富裕;另一方面,职业教育通过上述途径也不必然促进共同富裕,接受职业教育的民众是否实现共同富裕受职业分类、主观感受等因素影响,职业教育科技研发能力不理想制约了生产力提升从而影响共同富裕,职业教育在塑造和引领优秀社会风气方面存在瑕疵阻碍了共同富裕。辩证认识该命题才是一种理性的认知和行为,而非过分强调或突出“能促进”的方面,而无视或遮蔽“不必然促进”的方面。今后,推动职业教育促进共同富裕从不确定性向可能性方面转化,应深化劳动力市场和职业教育改革;强化职业教育科技研发与创新能力建设;推动职业教育观念重塑和文化建设。 展开更多

关键词 职业教育 共同富裕 文化浸润 科技研发

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主体性视角下职业本科院校教师产教融合参与意愿与行为研究——基于26所职业本科院校404名教师的调查

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作者 赵学瑶 杨成明 《职教论坛》 北大核心 2025年第5期78-86,共9页

基于产教融合逻辑与教师主体性视角来建设专业化、高素质的教师队伍是职业本科院校实现高质量发展的基础性工作。以26所职业本科院校教师为研究对象,探究教师产教融合参与意愿对其参与行为的影响及产教融合认知情况的中介作用。结果发现... 基于产教融合逻辑与教师主体性视角来建设专业化、高素质的教师队伍是职业本科院校实现高质量发展的基础性工作。以26所职业本科院校教师为研究对象,探究教师产教融合参与意愿对其参与行为的影响及产教融合认知情况的中介作用。结果发现:职业本科院校教师产教融合参与的“意强行弱”现象凸显;教师产教融合参与意愿能正向预测其产教融合参与行为;教师产教融合认知情况在产教融合参与意愿和参与行为之间起中介作用。因此,职业本科院校亟需以整体性视角重识教师产教融合参与的主体性和发生机制,分阶段、分类型明确教师产教融合参与的内容重点与实践逻辑,构建结果导向的教师产教融合参与激励机制,实现教师产教融合参与水平跃升。 展开更多

关键词 职业本科院校 专业化高素质教师队伍 产教融合 高质量发展

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职业技术大学:身份建构与发展策略——兼论“教学与科研相统一”理念的可能与实践 被引量：6

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作者 方泽强 《职教论坛》 北大核心 2023年第1期12-19,共8页

当前,一批举办职业本科教育的高校获得职业技术大学身份。虽然获得政府认同,但高校群体和社会对此存在质疑。从事实层面看,职业技术大学是一种新大学,是我国经济社会发展对大学分化发展的要求,也是世界高等教育发展的共同趋势;从理论层... 当前,一批举办职业本科教育的高校获得职业技术大学身份。虽然获得政府认同,但高校群体和社会对此存在质疑。从事实层面看,职业技术大学是一种新大学,是我国经济社会发展对大学分化发展的要求,也是世界高等教育发展的共同趋势;从理论层面看,获得大学身份需得到政府、同行和社会(市场)三方的认同,才能名副其实。归根到底,大学身份的合理性取决于高校是否具备了“高深学问”,体现为是否有较高的学术水平。以此标准论,作为事实存在的职业技术大学目前是不太成熟、不太完善的大学,亟须提升学术水平,以努力成为成熟、完善的大学。反思历史,立足实践,洪堡的“教学与科研相统一”理念有利于实现这一目标,因此,职业技术大学可将其作为办学指导思想,并在理念、制度、主体、标准等方面着力实践,从而坐实大学身份,并为后续发展筑牢坚实根基。 展开更多

关键词 职业技术大学 身份认同 教学与科研相统一 身份建构

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职业技术大学的科研工作探究——何以需要、如何定位及以何保障? 被引量：2

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作者 方泽强 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第19期68-74,共7页

“职业技术大学需不需要开展科研”似乎是一个不是问题的问题。职业技术大学开展科研工作是必需的,此并非基于“大学具有科研职能”理论的具体演绎。事实上,在普及化阶段本科教育“学术性”仍然存在,决定了培养职业本科专门人才需要从... “职业技术大学需不需要开展科研”似乎是一个不是问题的问题。职业技术大学开展科研工作是必需的,此并非基于“大学具有科研职能”理论的具体演绎。事实上,在普及化阶段本科教育“学术性”仍然存在,决定了培养职业本科专门人才需要从事研究工作,同时,开展研究工作有利于提高学术水平,是坐实“大学”名分的关键一招。职业技术大学的科研定位是应用性科研,在研究类型选择上的排序依次是“教学的学术”“应用的学术”“整合的学术”“探究的学术”,这是由社会需求和自身条件决定的。职业技术大学坚守应用性科研,需在教师理念、学术评价、约束激励和学术环境等方面做出变革,才是务实的行动之道。 展开更多

关键词 职业技术大学 身份认同 科研定位 改革措施

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中菲职业教育共同体建设的现实基础与实现路径 被引量：1

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作者 王子飞 《教育与职业》 北大核心 2024年第16期5-11,共7页

打造职业教育国际品牌是我国建设现代职业教育体系的战略任务。随着“一带一路”倡议的深入推进,近年来中国与东盟国家之间的职业教育合作不断深化。菲律宾作为东盟国家之一,其职业教育发展历史较长、基础较好。探索中菲职业教育共同体... 打造职业教育国际品牌是我国建设现代职业教育体系的战略任务。随着“一带一路”倡议的深入推进,近年来中国与东盟国家之间的职业教育合作不断深化。菲律宾作为东盟国家之一,其职业教育发展历史较长、基础较好。探索中菲职业教育共同体建设是加强双边职业教育合作的探索和实践,为两国乃至整个东盟地区的职业教育合作及经济社会发展注入新的活力和动力。系统梳理菲律宾职业教育发展概况及特征,基于中菲职业教育共同体建设的现实基础,提出了具体的实施路径:强化双边职业教育合作的政策和机制协同、构建职业教育标准对接和文化交流机制、打造职业教育资源合作开发与共享平台、探索设立跨区域产教融合共同体等。 展开更多

关键词 中菲职业教育 共同体建设 国际合作

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新能源上网电价市场化改革对储能产业的影响 被引量：1

10

作者 王莹莹 徐传谌 《电池》 北大核心 2025年第2期339-343,共5页

2025年1月,国家发展改革委和能源局联合发布《关于深化新能源上网电价市场化改革促进新能源高质量发展的通知》,标志着新能源电价机制全面市场化,并取消强制配储政策,推动储能行业从“政策驱动”向“市场驱动”转变。短期内,储能市场需... 2025年1月,国家发展改革委和能源局联合发布《关于深化新能源上网电价市场化改革促进新能源高质量发展的通知》,标志着新能源电价机制全面市场化,并取消强制配储政策,推动储能行业从“政策驱动”向“市场驱动”转变。短期内,储能市场需求承压,行业竞争加剧;长期来看,市场化改革将拓展储能商业模式,如虚拟电厂、独立储能电站、电力现货交易等,提升储能系统的经济性和利用率。国际市场竞争加剧,欧美碳足迹要求与本土化生产限制对我国储能企业提出挑战,需通过全球化供应链布局和技术创新增强竞争力。储能行业需深化市场化机制、优化政策协同及完善标准体系,实现高质量发展。 展开更多

关键词 新能源电价市场化 储能产业 强制配储 商业模式创新 技术创新

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数据资产会计处理的国际经验借鉴 被引量：1

11

作者 白晶 代春雷 《财会通讯》 北大核心 2025年第11期161-166,共6页

数字经济时代,数据为关键要素,数据资源成为众多行业的重要资产,数据资产逐渐成为企业价值创造的重要组成部分,如何对数据资产进行相关会计处理已成为热点。文章旨在分析企业数据资产确认、计量与披露方面的国际经验,探究我国与美日澳... 数字经济时代,数据为关键要素,数据资源成为众多行业的重要资产,数据资产逐渐成为企业价值创造的重要组成部分,如何对数据资产进行相关会计处理已成为热点。文章旨在分析企业数据资产确认、计量与披露方面的国际经验,探究我国与美日澳三国在数据资产会计处理方面可能存在的差异,最后借鉴国际经验并结合我国实际情况,指引我国企业数据资产会计处理实务,对数据资产入表实践也具有借鉴意义。 展开更多

关键词 数据资产 会计处理 数据资源 会计核算 国际比较

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全面推进乡村振兴助推乡村共同富裕的路径探析 被引量：1

12

作者 金香兰 《安徽农业科学》 2025年第12期220-223,228,共5页

全面推进乡村振兴助推乡村共同富裕,是解决“三农”问题、加快农业农村现代化、推动城乡融合发展、实现全体人民共同富裕彰显其价值意蕴。然而,全面推进乡村振兴助推乡村共同富裕,仍然面临乡村劳动力人口大量流失、特色优势产业发展不... 全面推进乡村振兴助推乡村共同富裕,是解决“三农”问题、加快农业农村现代化、推动城乡融合发展、实现全体人民共同富裕彰显其价值意蕴。然而,全面推进乡村振兴助推乡村共同富裕,仍然面临乡村劳动力人口大量流失、特色优势产业发展不充分、乡村生态整治任务繁重、乡村治理滞后、乡村社会保障体系不完善等困境,严重制约全面推进乡村振兴助推乡村共同富裕。基于此,探索优化调整乡村产业结构、推进乡村人才振兴、推进乡村生态振兴、推进乡村治理现代化、建立健全乡村社会保障体系等全面推进乡村振兴助推乡村共同富裕路径,以中国式现代化实现中华民族伟大复兴。 展开更多

关键词 全面推进乡村振兴 乡村共同富裕 路径探析

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数字经济发展对农产品批发市场效率的影响

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作者 林禄苑 《商业经济研究》 北大核心 2025年第16期113-116,共4页

本文基于2010-2022年我国30个省份的面板数据,实证分析数字经济发展对农产品批发市场效率的影响及作用机制。研究发现:数字经济发展对农产品批发市场效率具有显著正向作用;异质性分析表明,数字经济发展对非农业大省的农产品批发市场效... 本文基于2010-2022年我国30个省份的面板数据,实证分析数字经济发展对农产品批发市场效率的影响及作用机制。研究发现:数字经济发展对农产品批发市场效率具有显著正向作用;异质性分析表明,数字经济发展对非农业大省的农产品批发市场效率提升作用显著,而对农业大省的农产品批发市场效率没有明显影响;中介效应分析表明,技术创新是数字经济发展提高农产品批发市场效率的重要途径;调节效应分析表明,流通业集聚在数字经济发展对农产品批发市场效率影响中发挥正向调节作用。最后基于本文研究结论提出政策建议。 展开更多

关键词 数字经济发展 农产品 批发市场效率 技术创新 流通业集聚

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乡村振兴战略背景下农业财务管理数字化的优化路径

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作者 张红星 《农业开发与装备》 2025年第8期136-138,共3页

乡村振兴战略的提出为农业财务管理数字化转型指明了方向。首先阐述农业财务数字化的重要意义,剖析当前制约农业财务数字化发展的瓶颈因素,进而提出加强数字化意识培育、夯实信息化基础设施、研发专用财务软件、培养复合型人才、完善配... 乡村振兴战略的提出为农业财务管理数字化转型指明了方向。首先阐述农业财务数字化的重要意义,剖析当前制约农业财务数字化发展的瓶颈因素,进而提出加强数字化意识培育、夯实信息化基础设施、研发专用财务软件、培养复合型人才、完善配套政策等优化路径,旨在为推进农业财务管理数字化转型提供决策参考,助力实现农业高质量发展。 展开更多

关键词 乡村振兴 农业财务管理 数字化转型 优化路径

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周少云作品

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作者 周少云 《语文建设》 北大核心 2025年第17期F0004-F0004,共1页

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本科层次职业教育的人才培养目标及现实问题 被引量：107

16

作者 方泽强 《职业技术教育》 北大核心 2019年第34期6-11,共6页

本科职业教育培养高层次技术技能型人才。在人才类型上,本科职教培养的人不是研究型人才,而属于应用型人才的范畴。本科职教在理论上与应用型本科并不完全等同,后者的外延包括了前者。但在我国实践中,本科职教与应用型本科培养的人才具... 本科职业教育培养高层次技术技能型人才。在人才类型上,本科职教培养的人不是研究型人才,而属于应用型人才的范畴。本科职教在理论上与应用型本科并不完全等同,后者的外延包括了前者。但在我国实践中,本科职教与应用型本科培养的人才具有相当高的重合性,两者一定意义上是相同的。在人才层次上,与专科职教和中职相比,本科职教培养的人才凸显创新性、复合性、行业性和可持续发展能力等特质。本科职教要实现人才培养目标需要采用职业本位的课程理念和模式来开发人才培养方案、开展校企深度融合、建设高水平的“双师型”教师队伍。 展开更多

关键词 本科层次职业教育 应用型本科 人才培养目标 人才培养方案 校企合作 师资队伍

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本科层次职业教育试点:逻辑、任务及策略——学校的视角 被引量：26

17

作者 方泽强 刘星 《职教论坛》 北大核心 2020年第10期6-12,共7页

本科层次职业教育试点已在实践。试点的逻辑、任务和行动策略亟需明确。试点学校应坚持职业教育的教育逻辑、难点突破的改革逻辑和质量为本的时代逻辑,并在校企合作、课程建设、师资建设、制度和标准体系建设、科技研究等方面着力,坚持... 本科层次职业教育试点已在实践。试点的逻辑、任务和行动策略亟需明确。试点学校应坚持职业教育的教育逻辑、难点突破的改革逻辑和质量为本的时代逻辑,并在校企合作、课程建设、师资建设、制度和标准体系建设、科技研究等方面着力,坚持问题导向,谋划试点任务,点面结合。编制高质量的试点方案、提升教职员工技术技能、实施目标管理和绩效评价、建立发展联盟、构建完善的政策体系和协作关系是试点学校可为的"实践策略"。 展开更多

关键词 本科职业教育 试点学校 试点逻辑 改革任务 行动策略

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成果导向教育理念下职业本科教学质量评价机制研究 被引量：24

18

作者 章义 严双艳 《教育与职业》 北大核心 2023年第7期98-101,共4页

借鉴成果导向教育理念建立职业本科教学质量评价机制契合我国职业本科教育高质量发展的需要,能够促进职业本科院校培养更多的高层次技术技能人才。当前,职业本科教学质量评价机制在评价体系和评价指标等方面存在问题。在分析成果导向教... 借鉴成果导向教育理念建立职业本科教学质量评价机制契合我国职业本科教育高质量发展的需要,能够促进职业本科院校培养更多的高层次技术技能人才。当前,职业本科教学质量评价机制在评价体系和评价指标等方面存在问题。在分析成果导向教育理念及其与职业本科教育契合点的基础上,文章提出从学校层面、课程层面、教师层面、学生层面建立成果导向教育理念下职业本科教学质量评价机制。 展开更多

关键词 成果导向 职业本科 教学质量评价机制 评价体系 评价指标

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“功”“过”交织:“职业教育作为类型教育”的辩证认识——高等教育层次的视角 被引量：12

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作者 方泽强 黎旋 邓振华 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2023年第3期113-119,共7页

在高等教育层次,职业教育是不同于普通教育的教育类型的认识并非自然而然产生,而是历经了实践探索和理论研究,并先后经教育政策和法律确认。职业教育作为类型教育,一方面,优势是明显的:促使职业教育纵向贯通并完善职业教育体系,促使职... 在高等教育层次,职业教育是不同于普通教育的教育类型的认识并非自然而然产生,而是历经了实践探索和理论研究,并先后经教育政策和法律确认。职业教育作为类型教育,一方面,优势是明显的:促使职业教育纵向贯通并完善职业教育体系,促使职业教育形成独立的行政管理体制,促使职业教育探索个性化的教育改革。另一方面,弊端和风险也是存在的:容易引起职业教育体系的封闭,造成教育属性的缺位,忽视教育多样化建设。前者为人所知晓,后者往往被遮蔽或忽视。推进职业教育健康可持续发展,需要从更开放、更全面、更宽广的视角来认识类型教育,并针对弊端和风险采取积极行动。 展开更多

关键词 职业教育 类型教育 价值 问题 治理对策

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职业本科和应用型本科发展:困境与出路 被引量：17

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作者 刘星 黎旋 方泽强 《职业技术教育》 北大核心 2022年第7期53-58,共6页

职业本科与应用型本科是否相同的争论由来已久,未有共识。从理想类型的视角看,两者都培养理论知识扎实、实践动手能力强、服务基层一线的高层次专门人才,因此可把两者视为同类。但由于教育管理体制、利益与观念、社会与文化等因素的影响... 职业本科与应用型本科是否相同的争论由来已久,未有共识。从理想类型的视角看,两者都培养理论知识扎实、实践动手能力强、服务基层一线的高层次专门人才,因此可把两者视为同类。但由于教育管理体制、利益与观念、社会与文化等因素的影响,现实中宜将两者分类管理和发展。换言之,“理论上划归同类,实践上分而治之”是更务实的管理和发展方式。针对两类高校的发展困境,应用型本科要侧重从“知识型”办学转向“技术型”办学,职业本科则侧重从“技术型”办学转向“知识型”办学,并强化“技术”的综合性、系统性和先进性。 展开更多

关键词 职业本科 应用型本科 分类 困境 策略

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