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OBE导向的高职教学诊断与改进机制研究
被引量：
45
1
作者
马国勤
刘丹青
《职教论坛》
北大核心
2019年第6期56-61,共6页
职业教育高质量发展的关键是高职院校全面开展教学诊断与改进(简称诊改)工作,切实发挥精准对接、精准育人的质量保证主体作用。针对当前高职教学诊改存在的问题,提出建构OBE导向的"3821"教学诊改机制,实现OBE导向的专业教学...
职业教育高质量发展的关键是高职院校全面开展教学诊断与改进(简称诊改)工作,切实发挥精准对接、精准育人的质量保证主体作用。针对当前高职教学诊改存在的问题,提出建构OBE导向的"3821"教学诊改机制,实现OBE导向的专业教学标准与岗位职业标准精准对接,逐层分解、反向支撑的目标和标准链分类分层精准刻画,常态化周期性运行的质量诊改循环相对独立又彼此依存,能有效促进技术技能人才培养质量持续提升。
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关键词
OBE
成果导向
高职教学质量
诊断与改进
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职称材料
题名
OBE导向的高职教学诊断与改进机制研究
被引量：
45
1
作者
马国勤
刘丹青
机构
广东岭南职业技术学院质量与发展中心
出处
《职教论坛》
北大核心
2019年第6期56-61,共6页
基金
广东省教育厅2017年重点平台及科研项目“基于成果导向的高职专业质量评价和大数据诊断的研究及应用”(编号:2017GGXJK101),主持人:马国勤
文摘
职业教育高质量发展的关键是高职院校全面开展教学诊断与改进(简称诊改)工作,切实发挥精准对接、精准育人的质量保证主体作用。针对当前高职教学诊改存在的问题,提出建构OBE导向的"3821"教学诊改机制,实现OBE导向的专业教学标准与岗位职业标准精准对接,逐层分解、反向支撑的目标和标准链分类分层精准刻画,常态化周期性运行的质量诊改循环相对独立又彼此依存,能有效促进技术技能人才培养质量持续提升。
关键词
OBE
成果导向
高职教学质量
诊断与改进
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
OBE导向的高职教学诊断与改进机制研究
马国勤
刘丹青
《职教论坛》
北大核心
2019
45
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