-
题名企业作为职业教育重要办学主体的历史变迁与制度重构
被引量：10
- 1
-
-
作者
沈宇
陶红
-
机构
广东岭南职业技术学院教务处
广东省高等教育学会职业教育研究会
-
出处
《职业技术教育》
北大核心
2020年第7期13-19,共7页
-
基金
2018年度教育部人文社会科学规划基金项目“粤港澳大湾区职业教育发展对策研究”(18YJA880072)主持人:陶红
广东省教育研究院2018年度教育研究课题“高水平民办高职院校发展战略研究”(GDJY2018Db001),。
-
文摘
新中国成立以来,我国企业作为职业教育的重要办学主体经历了企业包办职业教育的发端期(1949-1979年)、校企脱钩的分离期(1980-1990年)、引企入校的发展期(1991-2000年)、校企合作的关系强化期(2001-2010年)以及构建校企合作命运共同体的紧密融合期(2011-至今)等阶段。这期间,企业的主体内涵也发生了深刻演变,具体表现在:主体地位由协助育人到直接举办职业教育,主体作用由工学结合到参与人才培养全过程,主体责任由校企合作到构建利益共同体。新时期,完善校企合作机制,充分发挥企业的重要办学主体作用,应推进法律制度重构,夯实职业教育产教融合之基;推进参与制度重构,筑牢校企合作办学的制度体系;推进激励制度重构,为激活企业的内生动力提供制度保障;推进评价制度重构,为提升校企合作效能提供制度依规。
-
关键词
企业
职业教育
办学主体
校企合作
产教融合
历史变迁
制度重构
-
Keywords
enterprise
vocational education
school-running subjects
school-enterprise cooperation
industry-education integration
historical evolution
system reconstruction
-
分类号
G719.2
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名我国国家资历框架建设:内涵、价值、难点及路径
被引量：12
- 2
-
-
作者
沈宇
陶红
-
机构
广东岭南职业技术学院教务处
广东技术师范大学教育科学与技术学院
广东省高等职业技术学会
-
出处
《职业技术教育》
北大核心
2020年第25期6-11,共6页
-
基金
2018年度教育部人文社会科学规划基金项目“粤港澳大湾区职业教育发展对策研究”(18YJA880072),主持人:陶红。
-
文摘
建设国家资历框架既是国际通行做法,也是我国建设现代国民教育体系的必然要求。构建国家资历框架在激活我国人才红利、促进公民终身学习体系构建、实现教育标准与国际接轨等方面具有不可替代的作用。现阶段,我国国家资历框架建设面临着诸多困难:管理机制不健全导致资历水平认定困难,制度保障不完善导致学习成果转换困难,教育发展不平衡导致建立统一的国家资历框架困难等。应从加强组织建设、健全管理及保障机制、促进学习成果转化、提高教育统筹层次、推动教育均衡协调发展等方面加以完善。
-
关键词
国家资历框架
学习成果转换
终身学习
国民教育体系
-
Keywords
national qualification framework
learning outcome transformation
lifelong learning
national education system
-
分类号
G719.2
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名高职教育学分制改革的创新与实践
被引量：2
- 3
-
-
作者
周晓纳
-
机构
广东岭南职业技术学院教务处
-
出处
《继续教育研究》
北大核心
2015年第5期61-62,共2页
-
文摘
文章在阐述实行高职教育学分制改革的基础上,分析了影响高职教育学分制改革的主要因素,探讨了实现高职教育改革创新的策略,旨在推动高职教育事业的进一步发展。
-
关键词
高职教育
学分制改革
创新
-
分类号
G717
[文化科学—职业技术教育学]
-
