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论人的全面发展与道德教育
被引量：
5
1
作者
刘苍劲
《西南师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2003年第6期8-12,共5页
马克思不仅从人的本质、人的劳动和个体素质三个方面揭示了人的全面发展的内涵,而且以社会形态的演进为依据,具体阐述了实现人的全面发展的历史过程。在新的历史条件下,我们应努力把"三个代表"重要思想的要求落实到人的全面...
马克思不仅从人的本质、人的劳动和个体素质三个方面揭示了人的全面发展的内涵,而且以社会形态的演进为依据,具体阐述了实现人的全面发展的历史过程。在新的历史条件下,我们应努力把"三个代表"重要思想的要求落实到人的全面发展上来,培养和造就适应社会进步需要的全面发展的人。这其中,道德教育规定着人的全面发展的性质和方向,是贯穿于培养全面发展的人的其他诸种教育方式的灵魂和核心。
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关键词
人的全面发展
内涵理解
历史过程
道德教育
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题名
论人的全面发展与道德教育
被引量：
5
1
作者
刘苍劲
机构
广东商学院社科部人文与传播学院
出处
《西南师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2003年第6期8-12,共5页
文摘
马克思不仅从人的本质、人的劳动和个体素质三个方面揭示了人的全面发展的内涵,而且以社会形态的演进为依据,具体阐述了实现人的全面发展的历史过程。在新的历史条件下,我们应努力把"三个代表"重要思想的要求落实到人的全面发展上来,培养和造就适应社会进步需要的全面发展的人。这其中,道德教育规定着人的全面发展的性质和方向,是贯穿于培养全面发展的人的其他诸种教育方式的灵魂和核心。
关键词
人的全面发展
内涵理解
历史过程
道德教育
Keywords
all-round development of man
understanding of connotations
historical process
education in ethics
分类号
B038 [哲学宗教—哲学理论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
论人的全面发展与道德教育
刘苍劲
《西南师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2003
5
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