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教育活动存在着规律吗
被引量：
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作者
文雪
《当代教育科学》
北大核心
2004年第15期6-10,共5页
教育规律称之为“规律”必须具有一般规律的特质:可重复性、客观性、可预测性;但教育活动是一种对象性、目的性、创造性的活动,“决定论”的教育规律的存在是可疑的。“教育规律”的言说,一方面是教育学本身的“科学化”使然,另一方面...
教育规律称之为“规律”必须具有一般规律的特质:可重复性、客观性、可预测性;但教育活动是一种对象性、目的性、创造性的活动,“决定论”的教育规律的存在是可疑的。“教育规律”的言说,一方面是教育学本身的“科学化”使然,另一方面就是教育规律是“可能”的。认识了“教育规律”的性质,才能深入探讨真正的、具体的教育规律,实现教育活动的目的。
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关键词
教育规律
教育活动
教育理论
可重复性
客观性
在线阅读
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职称材料
试论教育与社会改造——读杜威《民主主义与教育》所感
被引量：
1
2
作者
刘焱
陈建平
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2005年第12S期119-120,共2页
关键词
《民主主义与教育》
社会改造思想
杜威
教育历史
中国社会
教育地位
教育家
感悟
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题名
教育活动存在着规律吗
被引量：
3
1
作者
文雪
机构
广东华南师范大学教育科学学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2004年第15期6-10,共5页
文摘
教育规律称之为“规律”必须具有一般规律的特质:可重复性、客观性、可预测性;但教育活动是一种对象性、目的性、创造性的活动,“决定论”的教育规律的存在是可疑的。“教育规律”的言说,一方面是教育学本身的“科学化”使然,另一方面就是教育规律是“可能”的。认识了“教育规律”的性质,才能深入探讨真正的、具体的教育规律,实现教育活动的目的。
关键词
教育规律
教育活动
教育理论
可重复性
客观性
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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题名
试论教育与社会改造——读杜威《民主主义与教育》所感
被引量：
1
2
作者
刘焱
陈建平
机构
广东华南师范大学教育科学学院
广东
华南
农业
大学
人文
学院
出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2005年第12S期119-120,共2页
关键词
《民主主义与教育》
社会改造思想
杜威
教育历史
中国社会
教育地位
教育家
感悟
分类号
G40-09 [文化科学—教育学原理]
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1
教育活动存在着规律吗
文雪
《当代教育科学》
北大核心
2004
3
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2
试论教育与社会改造——读杜威《民主主义与教育》所感
刘焱
陈建平
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2005
1
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