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高职院校职业指导工作项目化管理研究
1
作者
王代梅
《晋城职业技术学院学报》
2018年第4期28-31,共4页
高职院校职业指导工作实施项目化管理虽有利于整合资源、提高效率,但也存在课程教材特色不鲜明、师资力量不足和水平不高、毕业生跟踪调查所得信息零乱和重复、服务平台建设投入不多和使用率不高、面对面沟通较少而导致信息真实性不够...
高职院校职业指导工作实施项目化管理虽有利于整合资源、提高效率,但也存在课程教材特色不鲜明、师资力量不足和水平不高、毕业生跟踪调查所得信息零乱和重复、服务平台建设投入不多和使用率不高、面对面沟通较少而导致信息真实性不够等诸多问题。为此,应从成果导向理念出发,编写特色化教材、提高师资队伍水平、精选教学内容、搭建多功能毕业生服务平台、加大实际调研投入等方面入手,切实将高职院校职业指导工作做实做好,以达到服务学生、服务社会的宗旨。
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关键词
职业指导
教材编写
师资水平
服务平台
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职称材料
广东农垦数字化转型发展探究
2
作者
廖旗平
肖建琳
《中国农垦》
2023年第9期47-50,共4页
本文旨在研究广东农垦数字化转型的历程、现状和挑战,总结广东农垦数字化转型的成功经验,分析广东农垦数字化转型存在的问题,结合广东农垦数字化转型的意义,提出未来数字化转型的方向。
关键词
广东农垦
数字化转型
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职称材料
1+X证书制度下课证融通的实践探索——以“大数据金融”课程为例
被引量:
2
3
作者
江芸
《职业技术》
2024年第7期96-101,共6页
课证融通是1+X证书制度实施的重要路径,如何有效实施课证融通是影响复合型技术技能型人才培养的关键。文章以国际金融专业核心课程“大数据金融”课程为例,结合岗位需求和1+X证书标准,分析该课程实施课证融通的现状,提出了对标对岗修订...
课证融通是1+X证书制度实施的重要路径,如何有效实施课证融通是影响复合型技术技能型人才培养的关键。文章以国际金融专业核心课程“大数据金融”课程为例,结合岗位需求和1+X证书标准,分析该课程实施课证融通的现状,提出了对标对岗修订课程标准和重构教学内容、采用“过程+结果+增值”相结合的评价体系,设计“双线六环”教学模式和开发1+X课证融合的新型活页式教材的改革路径,以切实推动课证融通人才培养模式落实落地。
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关键词
1+X证书制度
大数据金融
课证融通
课程改革
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职称材料
题名
高职院校职业指导工作项目化管理研究
1
作者
王代梅
机构
广东农工商职业技术学院财经学院
出处
《晋城职业技术学院学报》
2018年第4期28-31,共4页
基金
2017年广东省学校德育科研课题(高校思想政治教育)<高职院校职业指导工作项目化管理研究>(项目编号:2017GXSZ100)
文摘
高职院校职业指导工作实施项目化管理虽有利于整合资源、提高效率,但也存在课程教材特色不鲜明、师资力量不足和水平不高、毕业生跟踪调查所得信息零乱和重复、服务平台建设投入不多和使用率不高、面对面沟通较少而导致信息真实性不够等诸多问题。为此,应从成果导向理念出发,编写特色化教材、提高师资队伍水平、精选教学内容、搭建多功能毕业生服务平台、加大实际调研投入等方面入手,切实将高职院校职业指导工作做实做好,以达到服务学生、服务社会的宗旨。
关键词
职业指导
教材编写
师资水平
服务平台
Keywords
professional guidance
textbook compilation
teachers' level
service platform
分类号
G717 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
广东农垦数字化转型发展探究
2
作者
廖旗平
肖建琳
机构
广东农工商职业技术学院财经学院
广东
财经
大学会计
学院
出处
《中国农垦》
2023年第9期47-50,共4页
文摘
本文旨在研究广东农垦数字化转型的历程、现状和挑战,总结广东农垦数字化转型的成功经验,分析广东农垦数字化转型存在的问题,结合广东农垦数字化转型的意义,提出未来数字化转型的方向。
关键词
广东农垦
数字化转型
分类号
F32 [经济管理—产业经济]
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职称材料
题名
1+X证书制度下课证融通的实践探索——以“大数据金融”课程为例
被引量:
2
3
作者
江芸
机构
广东农工商职业技术学院财经学院
出处
《职业技术》
2024年第7期96-101,共6页
基金
广东省职业技术教育学会第四届理事会2023—2024年度科研规划课题“思政引领+科技赋能”视角下高教师资队伍建设研究(202212G095)
广州市哲学社会科学发展“十四五”规划2023年度共建课题“后疫情时代数字化就业需求下高职院校会计人才培养模式与途径探索”(2023GZGJ181)。
文摘
课证融通是1+X证书制度实施的重要路径,如何有效实施课证融通是影响复合型技术技能型人才培养的关键。文章以国际金融专业核心课程“大数据金融”课程为例,结合岗位需求和1+X证书标准,分析该课程实施课证融通的现状,提出了对标对岗修订课程标准和重构教学内容、采用“过程+结果+增值”相结合的评价体系,设计“双线六环”教学模式和开发1+X课证融合的新型活页式教材的改革路径,以切实推动课证融通人才培养模式落实落地。
关键词
1+X证书制度
大数据金融
课证融通
课程改革
Keywords
1+X certificate system
big data finance
integration of course and certificate
course reform
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高职院校职业指导工作项目化管理研究
王代梅
《晋城职业技术学院学报》
2018
0
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职称材料
2
广东农垦数字化转型发展探究
廖旗平
肖建琳
《中国农垦》
2023
0
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职称材料
3
1+X证书制度下课证融通的实践探索——以“大数据金融”课程为例
江芸
《职业技术》
2024
2
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职称材料
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