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潜在课程·精神文化·学校竞争力——以大学为例
被引量：
4
1
作者
徐继超
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2005年第8期30-34,共5页
潜在课程主要通过学校的物质环境、精神文化氛围和人际关系等，对学生身心发展和人格健全形成潜移默化的影响。精神文化不仅是构成潜在课程的重要方面，而且是一种不可替代的、无形的、潜藏着育人价值的课程资源。这种课程资源的科学开...
潜在课程主要通过学校的物质环境、精神文化氛围和人际关系等，对学生身心发展和人格健全形成潜移默化的影响。精神文化不仅是构成潜在课程的重要方面，而且是一种不可替代的、无形的、潜藏着育人价值的课程资源。这种课程资源的科学开发，是增强学校竞争力的前提和保障。
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关键词
潜在课程
精神文化
学校竞争力
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职称材料
试论教育和谐、人的和谐与社会和谐
2
作者
曾光
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2007年第10期20-21,共2页
社会和谐或者说和谐社会的基础，是人的和谐发展：而人的和谐发展要靠教育，包括学校教育和家庭教育，最重要的是学校教育。我们现阶段的教育存在不少问题，其根本原因在于教育的核心理念主要是要求学生学习和掌握以实验科学为代表的自...
社会和谐或者说和谐社会的基础，是人的和谐发展：而人的和谐发展要靠教育，包括学校教育和家庭教育，最重要的是学校教育。我们现阶段的教育存在不少问题，其根本原因在于教育的核心理念主要是要求学生学习和掌握以实验科学为代表的自然科学知识，因而不可避免地导致工具理性的张扬；又因为认为只有自然科学知识是“有用”的，导致了实用主义的教育观，
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关键词
人的和谐发展
教育和谐
社会和谐
自然科学知识
学校教育
和谐社会
家庭教育
教育存在
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职称材料
题名
潜在课程·精神文化·学校竞争力——以大学为例
被引量：
4
1
作者
徐继超
机构
广东佛山科学技术学院政法学院
广东
佛山
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2005年第8期30-34,共5页
文摘
潜在课程主要通过学校的物质环境、精神文化氛围和人际关系等，对学生身心发展和人格健全形成潜移默化的影响。精神文化不仅是构成潜在课程的重要方面，而且是一种不可替代的、无形的、潜藏着育人价值的课程资源。这种课程资源的科学开发，是增强学校竞争力的前提和保障。
关键词
潜在课程
精神文化
学校竞争力
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
G648.1 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
试论教育和谐、人的和谐与社会和谐
2
作者
曾光
机构
广东佛山科学技术学院政法学院
出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2007年第10期20-21,共2页
文摘
社会和谐或者说和谐社会的基础，是人的和谐发展：而人的和谐发展要靠教育，包括学校教育和家庭教育，最重要的是学校教育。我们现阶段的教育存在不少问题，其根本原因在于教育的核心理念主要是要求学生学习和掌握以实验科学为代表的自然科学知识，因而不可避免地导致工具理性的张扬；又因为认为只有自然科学知识是“有用”的，导致了实用主义的教育观，
关键词
人的和谐发展
教育和谐
社会和谐
自然科学知识
学校教育
和谐社会
家庭教育
教育存在
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
潜在课程·精神文化·学校竞争力——以大学为例
徐继超
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2005
4
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职称材料
2
试论教育和谐、人的和谐与社会和谐
曾光
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2007
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