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中小学教师校本培训的现实困境、发展逻辑与实践路径
1
作者
唐信焱
《中国成人教育》
2021年第17期69-73,共5页
从科学发展观和人才培养的视角,剖析中小学校本培训传统经验做法的现状、特点与问题,并基于人才发展工作的系统性、持续性和实践性原则,构建校本培训体系发展逻辑架构,从区域管理、培训管理、分层规划提出实践路径,从而促进中小学教师...
从科学发展观和人才培养的视角,剖析中小学校本培训传统经验做法的现状、特点与问题,并基于人才发展工作的系统性、持续性和实践性原则,构建校本培训体系发展逻辑架构,从区域管理、培训管理、分层规划提出实践路径,从而促进中小学教师从专业知识、专业技能和专业实践经验获取转向专业能力和素质发展。
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关键词
中小学教师
校本培训
体系构建
教师专业发展
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题名
中小学教师校本培训的现实困境、发展逻辑与实践路径
1
作者
唐信焱
机构
广东佛山市顺德区教育发展中心教师发展研究室
出处
《中国成人教育》
2021年第17期69-73,共5页
基金
广东省教育科学“十三五”规划课题“中小学教师专业发展的县区模式研究”(项目编号:2020YQJK169),主持人:唐信焱。
文摘
从科学发展观和人才培养的视角,剖析中小学校本培训传统经验做法的现状、特点与问题,并基于人才发展工作的系统性、持续性和实践性原则,构建校本培训体系发展逻辑架构,从区域管理、培训管理、分层规划提出实践路径,从而促进中小学教师从专业知识、专业技能和专业实践经验获取转向专业能力和素质发展。
关键词
中小学教师
校本培训
体系构建
教师专业发展
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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出处
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1
中小学教师校本培训的现实困境、发展逻辑与实践路径
唐信焱
《中国成人教育》
2021
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