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主体间性视界下的作文教学
被引量：
1
1
作者
陈伟秀
欧阳毅
《语文建设》
北大核心
2007年第11期31-32,共2页
一、主体间性的含义 在作文教学中发展学生的主体性，已是当代语文教师的通识，很多老师为此进行了各种各样的探索，想提升学生在作文教学中的主体性，但收效甚微。笔者认为，只有在主体间性视界中进行主体性教育，才能真正发展学生的...
一、主体间性的含义 在作文教学中发展学生的主体性，已是当代语文教师的通识，很多老师为此进行了各种各样的探索，想提升学生在作文教学中的主体性，但收效甚微。笔者认为，只有在主体间性视界中进行主体性教育，才能真正发展学生的主体性。诚如熊川武先生所言：“脱离主体间性的主体性，往往因失去合理发挥的尺度，极易出现‘过之’与‘不及’的现象。”
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关键词
主体间性
作文教学
视界
学生的主体性
主体性教育
语文教师
熊川武
通识
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职称材料
“测定反应速度”的创新教学设计与反思
2
作者
曾庆国
《生物学教学》
北大核心
2019年第4期34-35,共2页
通过"立体探究"教学模式化零为整,有效进行"测定反应速度"的实验教学,提高学生的学科素养。
关键词
立体探究
测定反应速度
教学设计
初中生物学
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职称材料
题名
主体间性视界下的作文教学
被引量：
1
1
作者
陈伟秀
欧阳毅
机构
广东
省
佛山
科技学院
广东佛山市华英学校
出处
《语文建设》
北大核心
2007年第11期31-32,共2页
文摘
一、主体间性的含义 在作文教学中发展学生的主体性，已是当代语文教师的通识，很多老师为此进行了各种各样的探索，想提升学生在作文教学中的主体性，但收效甚微。笔者认为，只有在主体间性视界中进行主体性教育，才能真正发展学生的主体性。诚如熊川武先生所言：“脱离主体间性的主体性，往往因失去合理发挥的尺度，极易出现‘过之’与‘不及’的现象。”
关键词
主体间性
作文教学
视界
学生的主体性
主体性教育
语文教师
熊川武
通识
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“测定反应速度”的创新教学设计与反思
2
作者
曾庆国
机构
广东
省
佛山市
华英
学校
出处
《生物学教学》
北大核心
2019年第4期34-35,共2页
文摘
通过"立体探究"教学模式化零为整,有效进行"测定反应速度"的实验教学,提高学生的学科素养。
关键词
立体探究
测定反应速度
教学设计
初中生物学
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
主体间性视界下的作文教学
陈伟秀
欧阳毅
《语文建设》
北大核心
2007
1
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职称材料
2
“测定反应速度”的创新教学设计与反思
曾庆国
《生物学教学》
北大核心
2019
0
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