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“学教评一体化”理念下的学习目标确定——以“文学阅读与写作”任务群为例
1
作者
严炳阳
《语文建设》
北大核心
2024年第3期75-77,共3页
“学教评一体化”以学习者学习为中心,关注学生“学什么”“怎么学”“学到什么程度”的统一性,而学习目标的确定是“学教评一体化”教学实践的关键。本文立足“学教评一体化”理念,以“文学阅读与写作”任务群为例,阐述“学教评一体化...
“学教评一体化”以学习者学习为中心,关注学生“学什么”“怎么学”“学到什么程度”的统一性,而学习目标的确定是“学教评一体化”教学实践的关键。本文立足“学教评一体化”理念,以“文学阅读与写作”任务群为例,阐述“学教评一体化”理念下学习目标确定的实践意义、基本原则,以及依据课标统筹分析学习目标、结合教材细化完善学习目标和围绕教学创设学习目标等实施路径。
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关键词
“文学阅读与写作”任务群
学教评一体化
学习目标
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“学教评一体化”理念下的学习目标确定——以“文学阅读与写作”任务群为例
1
作者
严炳阳
机构
广东佛冈县教师发展中心
出处
《语文建设》
北大核心
2024年第3期75-77,共3页
基金
广东省教育科学规划课题“基于‘学教评一体化’的高中语文任务群教学实践研究”(课题编号:2021YQJK475)研究成果。
文摘
“学教评一体化”以学习者学习为中心,关注学生“学什么”“怎么学”“学到什么程度”的统一性,而学习目标的确定是“学教评一体化”教学实践的关键。本文立足“学教评一体化”理念,以“文学阅读与写作”任务群为例,阐述“学教评一体化”理念下学习目标确定的实践意义、基本原则,以及依据课标统筹分析学习目标、结合教材细化完善学习目标和围绕教学创设学习目标等实施路径。
关键词
“文学阅读与写作”任务群
学教评一体化
学习目标
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
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1
“学教评一体化”理念下的学习目标确定——以“文学阅读与写作”任务群为例
严炳阳
《语文建设》
北大核心
2024
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