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高职教育课程设置体系的建构
被引量：
17
1
作者
任爱珍
刘荣才
《职业技术教育》
2007年第1期50-53,共4页
高职教育课程设置应以培养学生的综合能力为中心，重点培养关键能力和可持续发展能力。具体做法为：在课程结构上强调“宽基础，活模块，强能力，多方向，人本位”，增加实践课程比例；在课程内容上遵循专业基础宽泛化、内容通用化、材...
高职教育课程设置应以培养学生的综合能力为中心，重点培养关键能力和可持续发展能力。具体做法为：在课程结构上强调“宽基础，活模块，强能力，多方向，人本位”，增加实践课程比例；在课程内容上遵循专业基础宽泛化、内容通用化、材料开放化等原则，合理、灵活地架构职业知识、职业能力、职业态度、职业资格证书四大课程模块；在课程组织上。对于每个模块，设置相应的课程包组合，以根据需求增减课程门类或课时数。
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关键词
高等职业教育
课程设置
能力本位
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职称材料
题名
高职教育课程设置体系的建构
被引量：
17
1
作者
任爱珍
刘荣才
机构
常州轻工业职业技术学院高等职业技术教育研究所
东南大学
职业
技术
教育
研究所
出处
《职业技术教育》
2007年第1期50-53,共4页
基金
江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目《中外职业教育专业技术课程与教材设计之比较研究》(04SJD88002)
文摘
高职教育课程设置应以培养学生的综合能力为中心，重点培养关键能力和可持续发展能力。具体做法为：在课程结构上强调“宽基础，活模块，强能力，多方向，人本位”，增加实践课程比例；在课程内容上遵循专业基础宽泛化、内容通用化、材料开放化等原则，合理、灵活地架构职业知识、职业能力、职业态度、职业资格证书四大课程模块；在课程组织上。对于每个模块，设置相应的课程包组合，以根据需求增减课程门类或课时数。
关键词
高等职业教育
课程设置
能力本位
Keywords
higher vocational education
curriculum setup
competency-based
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
G718.5 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
高职教育课程设置体系的建构
任爱珍
刘荣才
《职业技术教育》
2007
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