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地理野外考察中真实问题解决能力培养的策略与反思被引量：1: 1; 作者姚炳华《地理教学》北大核心 2024年第9期54-57,共4页; 在地理野外考察活动中,学生需要发现并解决一系列真实问题,因此,教师可以通过地理野外考察活动培养学生解决真实问题的意识和能力。在活动中,教师应当鼓励学生基于自身知识储备发现并提出问题,逐步分析并深度理解问题,大胆假设并小心求... 展开更多; 关键词地理野外考察真实问题问题解决能力学科实践核心素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

进阶安排初中地理课程跨学科主题学习的实践与反思——以“学校微茶园的创建”为例: 2; 作者姚炳华《地理教学》北大核心 2024年第24期34-37,共4页; 单次安排的地理课程跨学科主题学习在一线教学中较为常见,这种安排使学习活动在低水平阶段重复循环,不利于学生核心素养的持续和深度培养。本文从促进深度学习、培养创新思维和形成正确价值观三方面论述了进阶安排地理课程跨学科主题学... 展开更多; 关键词进阶安排跨学科主题学习地理课程核心素养初中地理; 在线阅读下载PDF 职称材料

指向地理实践力培养的项目化学习——以人教版初中地理“农业”一节为例被引量：5: 3; 作者姚炳华《地理教学》 2021年第17期35-37,58,共4页; 地理实践力是地理学科四大核心素养之一,学生地理实践力的形成和发展不是一蹴而就的,需要一个长期、系统、深入的培养过程。项目化学习是一种以学生为主体、以素养培养为导向的新型学习方式,是落实地理实践力培养工作的有效举措之一。... 展开更多; 关键词核心素养地理实践力项目化学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

地理学科核心素养教学目标设计的思考与实践被引量：1: 4; 作者姚炳华《地理教学》 2022年第12期46-48,共3页; 随着核心素养时代的到来,中学地理教学正发生着前所未有的深刻变革。“怎样设计有效的核心素养教学目标”已成为当前一线教师热烈讨论的话题。本文指出了当前核心素养课程改革背景下地理教学目标设计中出现的一些问题,并以人教版初中地... 展开更多; 关键词课程改革地理学科核心素养教学目标教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

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