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题名教师如何写教学反思
被引量：8
- 1
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作者
庄春梅
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机构
江苏省常州市教育教研室
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出处
《学前教育研究》
北大核心
2006年第7期90-92,共3页
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文摘
教学反思是教师对自己教学行为的内省和剖析,是从自己的经历中学习,从而进行自我调控。它有助于促进教师教学能力的发展和专业水平的提高。教师写教学反思必须实话实说,成败得失记录在案;及时反馈师生两方面的情况;综合分析教与学的关系;找准要点,写出活动中的某些特点;捕捉灵感,写随机生成的动态性教学资源和遐想;最后,可进行深度反思,写出有效性的建议。
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关键词
教师专业成长
教学反思
反思案例
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Keywords
teachers＇ professional development, teaching reflection, the case of teaching reflection
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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题名化学探究实验中教师指导策略的研究
被引量：8
- 2
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作者
李军
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机构
常州市教育教研室
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出处
《化学教学》
CAS
2007年第4期28-31,共4页
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文摘
实验探究对于现在的化学教师而言是耳熟能详的，但在实施过程中始终存在流于形式、探而不究、效率低下的问题，在笔者的实践中发现，教师在学生实验探究过程中指导策略的选择与运用有着重要关系。本文中，笔者主要从科学探究的三个主要过程——猜想与假设、设计与论证、交流与讨论三个方面就教师的指导方式与指导内容进行了浅显的阐述。
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关键词
化学教师
探究实验
实验探究
科学探究
学生
猜想
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名例析化学探究学习的实施策略
被引量：1
- 3
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作者
吴永才
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机构
常州市教育教研室 江苏常州
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出处
《化学教学》
CAS
2008年第6期52-55,共4页
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文摘
高中新课程实施两年多以来，广大化学教师在实践中摸索，在摸索中前进，在前进中创新，真实的教学案例给我们以极大的启迪。笔者基于探究学习现状的思考．基于“有效教学”问题的研究，强调“以教促学”、“教为学服务”，力求转变教学方式和学习方式．实现教学行为最优化，教学效益最大化。本文试从以下三个方面来概述化学探究学习的实施策略。
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关键词
化学教师
探究学习
教学案例
效益最大化
学习现状
教学行为
学习方式
教学方式
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
G633.302
[文化科学—教育学]
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题名丹麦先前学习认证的发展与实践
被引量：1
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作者
张志欣
赵伟
戴慧
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机构
丹麦罗斯基勒大学终身学习研究院
江苏理工学院教育学院
常州市教育教研室
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出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第2期113-119,共7页
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文摘
先前学习认证已成为支持和发展终身学习的一种工具。自20世纪90年代以来,丹麦一直将先前学习认证置于其政治议程的重要地位。发展至今,丹麦的先前学习认证有了相关立法和政策支持,并采取了一系列举措使得认证已从一般性的政策转化为实践行动。
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关键词
丹麦
先前学习认证
发展
实践
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Keywords
Denmark
Validation of Prior Learning
development
practice
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分类号
G72
[文化科学—成人教育学]
G534
[文化科学—教育技术学]
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题名例谈SOLO分类理论在“区域认知”评价中的应用
被引量：1
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作者
胡祝娟
朱志刚
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机构
常州市北郊初级中学
常州市教育教研室
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出处
《地理教学》
北大核心
2018年第10期7-9,共3页
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文摘
本文以案例的形式,尝试从预设学习目标、设计评价内容、分析学后认知水平等方面构建基于SOLO分类理论的＂区域认知＂学习评价框架,并以此促进学生＂区域认知＂能力的提升和教师教学设计观念的转变。
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关键词
区域认知
教学评价
SOLO
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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