如何提高学校地理教研组活动的有效性 被引量：1

1

作者 廖书庆 《地理教学》 2007年第8期12-14,共3页

实施新课程对地理教师设计课堂、组织教学、整合资源等能力提出了更高的个性化要求。要解决这些问题，大型的教研活动无法针对每个学校的具体情况，已经不能满足教师的需要，必须把教研重心下移到以校为本的教学研究上来。而每个学校的... 实施新课程对地理教师设计课堂、组织教学、整合资源等能力提出了更高的个性化要求。要解决这些问题，大型的教研活动无法针对每个学校的具体情况，已经不能满足教师的需要，必须把教研重心下移到以校为本的教学研究上来。而每个学校的地理教研组活动是实现教研重心下移的最重要环节。但目前学校教研组活动实现“以校为本”的改进仍不明显，如何提高学校地理教研组活动的有效性成为迫切需要解决的问题。 展开更多

关键词 地理教师 教研组 学校 个性化要求 组织教学 整合资源 教研活动 教学研究

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基于最小二乘的准同步DFT幅值线性修正方法 被引量：10

2

作者 傅中君 王建宇 +3 位作者 欧云 周根元 赵小荣 洑涵妤 《电子测量与仪器学报》 CSCD 北大核心 2019年第7期72-78,共7页

准同步离散傅里叶变换(DFT)谐波分析频谱泄漏的主要原因是信号频偏导致的短范围泄漏。在分析准同步DFT短范围泄露特性的基础上,给出了基于最小二乘原理的准同步DFT幅值线性修正方法。该方法的具体思路是构建基波幅值误差曲线,采用最小... 准同步离散傅里叶变换(DFT)谐波分析频谱泄漏的主要原因是信号频偏导致的短范围泄漏。在分析准同步DFT短范围泄露特性的基础上,给出了基于最小二乘原理的准同步DFT幅值线性修正方法。该方法的具体思路是构建基波幅值误差曲线,采用最小二乘法得到基波幅值误差的线性修正方程,推广基波幅值误差线性修正方程到高次谐波,获得高次谐波幅值误差的线性修正方程。仿真实验表明,准同步DFT幅值线性修正方法既能够获得高精度的幅值分析结果,又能够降低算法复杂度,实现实时运算。 展开更多

关键词 谐波分析 傅里叶变换 电力系统参数估计 频谱分析 准同步采样

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一种远程非同步的工频信号相位差测量方法 被引量：6

3

作者 傅中君 王建宇 +2 位作者 周根元 白凤娥 欧云 《仪器仪表学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2015年第5期1039-1046,共8页

该方法采用非整数谐波分析算法抑制长范围和短范围频谱泄漏,引入220 V市电信号作为参考信号实现相位差的远程测量和非同步测量,通过牛顿迭代初相计算方法精确计算类正弦信号的初相和相位差。仿真实验和工程应用证明:本文方法可以在±... 该方法采用非整数谐波分析算法抑制长范围和短范围频谱泄漏,引入220 V市电信号作为参考信号实现相位差的远程测量和非同步测量,通过牛顿迭代初相计算方法精确计算类正弦信号的初相和相位差。仿真实验和工程应用证明:本文方法可以在±1%频率漂移范围内远程非同步地精确测量正弦和类正弦信号的相位差,具有较高的工程应用价值。 展开更多

关键词 相位差 工频信号 谐波分析 非整数谐波分析 初相

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基于初相和谐波理论的相位差测量方法 被引量：5

4

作者 傅中君 王建宇 +2 位作者 周根元 陈鉴富 欧云 《电测与仪表》 北大核心 2015年第23期76-80,85,共6页

同频周期信号的相位差等于两个信号的初相差。文中给出了一种基于谐波叠加和牛顿迭代运算的周期信号初相计算方法,进而引入准同步DFT非整数修正算法,并提出一种新的相位差测量方法。该方法如下:(1)同步采样被测周期信号的波形数据;(2)... 同频周期信号的相位差等于两个信号的初相差。文中给出了一种基于谐波叠加和牛顿迭代运算的周期信号初相计算方法,进而引入准同步DFT非整数修正算法,并提出一种新的相位差测量方法。该方法如下:(1)同步采样被测周期信号的波形数据;(2)应用准同步DFT非整数修正算法获得高精度的谐幅值和谐相角;(3)应用初相计算方法计算各自的初相;(4)计算相位差。仿真实验结果表明该方法可用于满足狄里赫利条件波形的相位差测量,频率漂移适应范围宽,测量精度高。 展开更多

关键词 相位差测量 周期信号 谐波分析 初相 非整数谐波分析

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科学素养培养中男女生表现差异性的分析--基于PISA科学素养测评的研究与思考 被引量：8

5

作者 陆真 沈书君 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2012年第3期20-25,60,共7页

本文对国际学生评价项目(PISA)中学生科学素养出现男女生差异做了总体性、科学本质和科学知识等维度的分析。并用相关PISA原题对我国230名学生进行了化学科学素养的测试,做了一致性判断与解析。从学习策略、自我效能感差异和课程资源等... 本文对国际学生评价项目(PISA)中学生科学素养出现男女生差异做了总体性、科学本质和科学知识等维度的分析。并用相关PISA原题对我国230名学生进行了化学科学素养的测试,做了一致性判断与解析。从学习策略、自我效能感差异和课程资源等方面剖析出现性别差异的缘由。提出了关注学习策略的引导、树立女性学习的自信心和增加科学课程资源中女性材料的教学建议,以期使我国的科学素养培养与国际接轨,达到所有学生共同发展之目标。 展开更多

关键词 科学素养测评 性别差异 学习策略 自我效能感 课程资源

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基于数字布鲁姆的参与式评价——以初中地理学力评价为例 被引量：2

6

作者 刘霞 朱志刚 沈斌 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2011年第12期102-106,共5页

数字布鲁姆是美国教育专家根据新的布鲁姆目标分类学提出的信息化工具集合。笔者应用数字布鲁姆工具,展开"促进学习的学生参与式课堂评价"研究,取得了一定成果,本文即为笔者在研究中的思考与实践记录。文中首先陈述了国内外... 数字布鲁姆是美国教育专家根据新的布鲁姆目标分类学提出的信息化工具集合。笔者应用数字布鲁姆工具,展开"促进学习的学生参与式课堂评价"研究,取得了一定成果,本文即为笔者在研究中的思考与实践记录。文中首先陈述了国内外关于数字布鲁姆和"参与式评价"研究的成果,其次,讨论了应用这些成果,实施地理学力评价研究的设想,再次,讨论了基于数字布鲁姆的"参与式"评价研究规划,提出了实施基于数字布鲁姆的"参与式"评价的三项策略:确定学力评价标准,适配目标、方法与工具的一致性,系统规划评价过程。最后,通过对基于数字布鲁姆实施参与式评价的案例分析,说明了基于数字布鲁姆的参与式评价的方法、过程与实践成效。 展开更多

关键词 数字布鲁姆 地理学力评价 参与式评价

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初中生区域认知能力的维度构成与表现水平划分 被引量：7

7

作者 叶丽丽 沈斌 《地理教学》 北大核心 2019年第9期44-47,共4页

区域认知不仅是知识、策略和思维方式,更是一种能力。本文依据初高中地理课程标准和布卢姆的《教育目标分类学》,确定了初中生区域认知能力的构成维度;结合初中生心理发展特点,对初中生区域认知能力的表现进行了水平划分;并结合具体课例... 区域认知不仅是知识、策略和思维方式,更是一种能力。本文依据初高中地理课程标准和布卢姆的《教育目标分类学》,确定了初中生区域认知能力的构成维度;结合初中生心理发展特点,对初中生区域认知能力的表现进行了水平划分;并结合具体课例,阐述了在实践中如何评价初中生区域认知能力的发展状况。 展开更多

关键词 区域认知 能力 水平划分

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智慧课堂背景下体育教学和塑料器材的发展前景及策略——评《塑料材料手册(第三版)》 被引量：4

8

作者 姜庆军 《塑料工业》 CAS CSCD 北大核心 2022年第12期176-176,共1页

智慧课堂是以学生为主体在信息化环境基础上,术使教学方式与学习,通过信息技方法得到创新思维,与从而培养与提升学生创新综合性处理问题的能力进而提高教育教学质量的新型教,学方式的产物。在此背景下,诸多科目的教学均在一定程度上得... 智慧课堂是以学生为主体在信息化环境基础上,术使教学方式与学习,通过信息技方法得到创新思维,与从而培养与提升学生创新综合性处理问题的能力进而提高教育教学质量的新型教,学方式的产物。在此背景下,诸多科目的教学均在一定程度上得到了更新调整,体育教学作为该过程中必不可缺的一大板块备受教育行业关注。智慧课堂背景下体育教学理念的更新中,体育器材的选择是重要一环。作为一种必不可缺的教学辅助资源育,在体教学的质量提升方面具有积极意义。 展开更多

关键词 智慧课堂 体育教学 教学辅助 信息化环境 体育器材 材料手册 培养与提升 创新思维

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如何在初中生物教学中实施生命教育 被引量：7

9

作者 宋玉珍 《生物学教学》 北大核心 2009年第4期9-11,共3页

本文提出了初中生物学教学中实施生命教育的必要性，生物学教师应不断探索生命教育的途径，积极地投身于生命教育的实践中，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，绽放生命的光彩。

关键词 中学 生物学教学 生命教育 教学实践

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新工科理念对体育器材更迭与体育教学改革的影响 被引量：2

10

作者 姜庆军 《塑料工业》 CAS CSCD 北大核心 2023年第5期197-198,共2页

在当前的社会背景下,新工科理念是推进经济和社会发展的重要战略,其主要特征是将工程教育、科学教育和人文教育进行有机融合,培养具备跨学科综合素质和创新能力的高级应用人才。同时,随着全球经济的快速发展和人们健康意识的提升,体育... 在当前的社会背景下,新工科理念是推进经济和社会发展的重要战略,其主要特征是将工程教育、科学教育和人文教育进行有机融合,培养具备跨学科综合素质和创新能力的高级应用人才。同时,随着全球经济的快速发展和人们健康意识的提升,体育运动的普及程度也越来越高。因此,如何将新工科化理念下的化工材料引入到体育器材设计和体育教学改革中,提高体育器材的设计、制造和使用水平,促进体育教学改革,提高体育教学质量,已经成为当前研究的热点和难点问题。 展开更多

关键词 体育教学改革 体育器材 体育教学质量 人文教育 普及程度 化工材料 经济和社会发展 体育运动

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中华传统文化课程资源开发案例 被引量：5

11

作者 许中华 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2008年第12期51-53,共3页

目前，我国正全面深入地推进新一轮基础教育课程改革。在改革的进程中，我们面对一个新的课题，即课程的开发和利用。课程资源是指供给课程活动，满足课程活动需要的一切。就历史课程来讲，是有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。... 目前，我国正全面深入地推进新一轮基础教育课程改革。在改革的进程中，我们面对一个新的课题，即课程的开发和利用。课程资源是指供给课程活动，满足课程活动需要的一切。就历史课程来讲，是有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。历史学科拥有极为丰富的课程资源，而传统文化则是历史课程资源的重要组成部分。 展开更多

关键词 课程资源开发 中华传统文化 基础教育课程改革 案例 历史课程 课程活动 开发和利用 课程目标

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基于科学思维水平划分的课堂观察与评估 被引量：3

12

作者 谢敏英 《生物学教学》 北大核心 2020年第2期28-30,共3页

基于对科学思维水平划分的内涵解读,结合具体课例,尝试以科学思维方法的掌握作为观察目标和判断依据,初步评估初中学生生物学科学思维水平的发展现状。

关键词 科学思维 水平划分 课堂观察

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“传染病”一节基于概念的教学设计 被引量：2

13

作者 谢敏英 《生物学教学》 北大核心 2017年第3期37-38,共2页

以重要概念为主线,以学生为中心,通过填表、角色扮演等活动,围绕传染病的传播环节和预防展开讨论和分析,使学生对传染病及其预防构建系统的认识并形成应用于生活的能力。

关键词 传染病 重要概念 角色扮演 教学设计 初中生物学

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如何培养学生的地理语言表达能力 被引量：2

14

作者 廖书庆 《地理教学》 2008年第8期9-11,共3页

在高考地理试卷中，主观题往往失分率较高。原因主要在于这类题目需要学生用较多的文字去表述，而这恰恰是很多地理考生的不足之处。在平时教学中我们经常发现，学生虽然能较好地掌握地理学基础知识，但在运用地理学的概念、原理来解释... 在高考地理试卷中，主观题往往失分率较高。原因主要在于这类题目需要学生用较多的文字去表述，而这恰恰是很多地理考生的不足之处。在平时教学中我们经常发现，学生虽然能较好地掌握地理学基础知识，但在运用地理学的概念、原理来解释、说明一些地理学问题时却显得词不达意。学生们也常说，“心里明白，说不出来，说不准确”，所请“茶壶里煮饺子，倒不出来”。地理学语言表达能力是衡量学生地理课学习水平的重要方面。因此，教师在努力培养学生的探究能力、思维能力、自学能力的同时，也应注意表达能力的培养。 展开更多

关键词 语言表达能力 地理学 学生 培养 基础知识 探究能力 思维能力 自学能力

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基于初中生区域认知能力测评的案例研究——以认知区域位置能力为例 被引量：1

15

作者 叶丽丽 《地理教学》 北大核心 2020年第7期26-28,共3页

区域认知是中学生应当具备的地理学科核心素养之一。本文以区域认知能力维度构成中最基本的“认知区域位置”能力为例,通过开发相应的测评工具,并运用工具对本校七年级学生区域位置认知能力进行实践测量和评价,以期为初中生区域认知能... 区域认知是中学生应当具备的地理学科核心素养之一。本文以区域认知能力维度构成中最基本的“认知区域位置”能力为例,通过开发相应的测评工具,并运用工具对本校七年级学生区域位置认知能力进行实践测量和评价,以期为初中生区域认知能力的测评和培养提供参照。 展开更多

关键词 认知区域位置 测量工具 测评

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关于合作教学模式背景下的学生主体性的体现 被引量：12

16

作者 刘成兵 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2005年第3期72-74,共3页

《体育与健康课程标准》要求体育教学要充分体现学生的主体性,对如何“构建学生主体性体育教学模式”进行了一定程度的探讨。指出营造一个和谐的教学环境;指出体育教师要更新教学观念,改革教学方法,在课堂教学中充分体现全员参与、差异... 《体育与健康课程标准》要求体育教学要充分体现学生的主体性,对如何“构建学生主体性体育教学模式”进行了一定程度的探讨。指出营造一个和谐的教学环境;指出体育教师要更新教学观念,改革教学方法,在课堂教学中充分体现全员参与、差异参与、感情参与、行为参与、思维参与等多维性的学生主体参与过程,从而使学生真正成为体育教学中的主体。 展开更多

关键词 学生主体性 教学模式 构建

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“生物进化的学说”一节基于经验与思维的教学设计 被引量：1

17

作者 谢敏英 《生物学教学》 北大核心 2019年第3期23-24,共2页

以科学抽象思维的培养为导向,以学生为中心,通过基于经验的感性认知的铺垫和层层递进的思维活动,围绕达尔文生物进化论展开讨论、推理,并构建达尔文生物进化学说的模型,使学生形成对"自然选择学说"的科学认识。

关键词 生物进化学说 经验 思维 教学设计

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基于实验情境促进生命观念形成的实践探索--以“果实和种子的形成”为例 被引量：2

18

作者 宋玉珍 《生物学教学》 2023年第11期53-55,共3页

以“果实和种子的形成”为例,用扁豆花为实验材料创设实验教学情境,并贯穿整节课的教学,帮助学生深入认识花与果实在发育上的联系,理解绿色开花植物的受精过程,实现植物有性生殖概念的建构,促进学生生命观念的形成。

关键词 实验教学 生命观念 果实和种子

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谈地理课堂中的“即兴”教学 被引量：1

19

作者 廖书庆 《地理教学》 2006年第2期32-33,31,共3页

“即兴”本是艺术创作中的一个术语，其含义是对眼前的景物有所感触，临时发生兴致而创作。即兴是瞬间产生的一种思维反应。课堂教学中一节课或一节课中的某一个环节，因故没有（或不能）按原定的教学程序进行授课，由教师随机自由地组... “即兴”本是艺术创作中的一个术语，其含义是对眼前的景物有所感触，临时发生兴致而创作。即兴是瞬间产生的一种思维反应。课堂教学中一节课或一节课中的某一个环节，因故没有（或不能）按原定的教学程序进行授课，由教师随机自由地组织教学，或者是课堂上的即时信息或突发事件创造了一种最佳教育契机，促使教师变通性、创造性地实施教育，这便是“即兴”教学。教师根据课堂上呈现出来的学生求知欲望、自我实现欲望、审美欲望和创新欲望等表现，对课堂上所发生的乃至可能发生的一切， 展开更多

关键词 地理课堂 课堂教学 求知欲望 艺术创作 教育契机 教学程序 组织教学 突发事件 自我实现 教师

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去伪存真:地理课堂讨论实效性的再认识 被引量：1

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作者 廖书庆 《地理教学》 2007年第7期12-14,共3页

实施新课程的地理课堂教学倡导“合作、交流”，课堂讨论是“合作、交流”的主要途径，在发挥学生主体地位、彰显学生个性和发展能力等方面起着重要的作用，通过课堂讨论，确实能提高地理课堂教学实效。然而，有些教师由于理解偏差或操... 实施新课程的地理课堂教学倡导“合作、交流”，课堂讨论是“合作、交流”的主要途径，在发挥学生主体地位、彰显学生个性和发展能力等方面起着重要的作用，通过课堂讨论，确实能提高地理课堂教学实效。然而，有些教师由于理解偏差或操作不当等原因，使课堂讨论在对传统的反叛中走人误区，其实效性往往不尽如人意，导致一些地理老师对课堂讨论的必要性产生了疑问。在开展新课程教学今天，课堂讨论究竟存在什么误区？如何提高课堂讨论的实效性？这些问题值得关注。 展开更多

关键词 地理课堂教学 课堂讨论 实效性 学生主体地位 课程教学 学生个性 操作不当 合作

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