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课程思政教学设计:核心目标、主要原则和实践路径
1
作者
金立畅
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2025年第5期143-148,共6页
课程思政教学设计设定了筑牢政治认同与道德根基、统一专业认知与思政教育、推动价值判断与责任践行三重目标,并依此重构教学模式与师生角色。这些目标相互依存,共同指向立德树人根本任务。目标引领、有机融入、学生中心、多元评价是课...
课程思政教学设计设定了筑牢政治认同与道德根基、统一专业认知与思政教育、推动价值判断与责任践行三重目标,并依此重构教学模式与师生角色。这些目标相互依存,共同指向立德树人根本任务。目标引领、有机融入、学生中心、多元评价是课程思政教学设计遵循的主要原则,确保育人方向不偏航、内容不割裂、主体不失位、成效可衡量。基于核心目标和主要原则,课程思政教学设计要从操作层面破解转化难题:深化教师思政素养与教学能力,锻造育人的主力军;系统开发与整合思政教学资源,构筑育人的资源库;构建协同联动的教学实施机制,编织育人的协同网;建立持续改进的质量保障闭环,驱动育人的优化轮。
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关键词
课程思政
思想政治教育
教学设计
课程改革
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题名
课程思政教学设计:核心目标、主要原则和实践路径
1
作者
金立畅
机构
常州信息职业技术学院纪委办公室
出处
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2025年第5期143-148,共6页
基金
江苏省高校哲学社会科学研究项目(思政专项)“课程思政”教学理念、教学设计、实施评价问题研究(2020SJB0587)。
文摘
课程思政教学设计设定了筑牢政治认同与道德根基、统一专业认知与思政教育、推动价值判断与责任践行三重目标,并依此重构教学模式与师生角色。这些目标相互依存,共同指向立德树人根本任务。目标引领、有机融入、学生中心、多元评价是课程思政教学设计遵循的主要原则,确保育人方向不偏航、内容不割裂、主体不失位、成效可衡量。基于核心目标和主要原则,课程思政教学设计要从操作层面破解转化难题:深化教师思政素养与教学能力,锻造育人的主力军;系统开发与整合思政教学资源,构筑育人的资源库;构建协同联动的教学实施机制,编织育人的协同网;建立持续改进的质量保障闭环,驱动育人的优化轮。
关键词
课程思政
思想政治教育
教学设计
课程改革
Keywords
Curriculum-based Ideological and Political Education
Ideological and Political Education
Instructional design
Curriculum reform
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
课程思政教学设计:核心目标、主要原则和实践路径
金立畅
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2025
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