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教师基于信息技术开展精准教学的过程及影响因素
被引量：
19
1
作者
张春华
胡婷玉
杨会彦
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第4期85-91,共7页
探索信息技术与课堂教学的深度融合,提升教育教学质量和育人质量,实现教育创新和人才发展创新,已成为基础教育教学改革的重要内容。研究使用半结构式访谈法,选取已实施精准教学实验的河北某中学教师进行一对一访谈。基于扎根理论对访谈...
探索信息技术与课堂教学的深度融合,提升教育教学质量和育人质量,实现教育创新和人才发展创新,已成为基础教育教学改革的重要内容。研究使用半结构式访谈法,选取已实施精准教学实验的河北某中学教师进行一对一访谈。基于扎根理论对访谈问卷进行编码分析发现:精准教学过程体现出因时因势应用技术的特点;精准教学转变为“学生为中心”,教师教学由主观判断走向循证教学;影响教师应用技术的因素包括个人特征、专业特征、时空条件。在调研基础上得出精准教学的如下建议:关注学习者的层次性和差异化,精准教学过程有的放矢;构建精准教学支持服务体系,促进教学改革顺利开展;完善教学改革成效评价标准,提升教师创新能力。
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关键词
信息技术
精准教学
教师
教学过程
影响因素
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题名
教师基于信息技术开展精准教学的过程及影响因素
被引量：
19
1
作者
张春华
胡婷玉
杨会彦
机构
北京开放大学首都终身
教育
研究
基地
希沃教育研究院
石家庄市第二十五中学
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第4期85-91,共7页
基金
2017年北京市教育科学规划优先关注课题“互联网背景下学校课程改革的实践效果研究”(课题编号:CEHA17065)
2018年北京市教育科学“十三五”规划课题“学前儿童家长教育内容体系的构建及现实选择”(课题编号:BDBB18052)。
文摘
探索信息技术与课堂教学的深度融合,提升教育教学质量和育人质量,实现教育创新和人才发展创新,已成为基础教育教学改革的重要内容。研究使用半结构式访谈法,选取已实施精准教学实验的河北某中学教师进行一对一访谈。基于扎根理论对访谈问卷进行编码分析发现:精准教学过程体现出因时因势应用技术的特点;精准教学转变为“学生为中心”,教师教学由主观判断走向循证教学;影响教师应用技术的因素包括个人特征、专业特征、时空条件。在调研基础上得出精准教学的如下建议:关注学习者的层次性和差异化,精准教学过程有的放矢;构建精准教学支持服务体系,促进教学改革顺利开展;完善教学改革成效评价标准,提升教师创新能力。
关键词
信息技术
精准教学
教师
教学过程
影响因素
Keywords
Information Technology
Precision Teaching
Teachers
Teaching Process
Influencing Factors
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
教师基于信息技术开展精准教学的过程及影响因素
张春华
胡婷玉
杨会彦
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2022
19
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