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基于高阶思维培养的生物学实验教学
被引量：
2
1
作者
沈伟云
《生物学教学》
北大核心
2018年第6期40-41,共2页
高阶思维是高阶能力的核心,具体表现为分析、评价、创新等能力。结合生物学实验教学,通过分析联系,来培养学生综合能力;通过交流评价,来培养学生批判思维;通过拓展改进,来培养学生创新思维。
关键词
高阶思维
生物学实验
分析
评价
创新
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职称材料
2016年浙江省中考生物学试题评析及教学启示
2
作者
沈伟云
《生物学教学》
北大核心
2017年第4期50-51,共2页
通过对2016年浙江省中考生物学试题的评析，提出了初中科学教育中应关注培养学生学科表达和核心知识迁移等能力的培养观点。
关键词
浙江省
2016年中考
试题评析
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职称材料
题名
基于高阶思维培养的生物学实验教学
被引量：
2
1
作者
沈伟云
机构
浙江
嵊州市教育科学研究所
出处
《生物学教学》
北大核心
2018年第6期40-41,共2页
文摘
高阶思维是高阶能力的核心,具体表现为分析、评价、创新等能力。结合生物学实验教学,通过分析联系,来培养学生综合能力;通过交流评价,来培养学生批判思维;通过拓展改进,来培养学生创新思维。
关键词
高阶思维
生物学实验
分析
评价
创新
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
2016年浙江省中考生物学试题评析及教学启示
2
作者
沈伟云
机构
浙江省
嵊州市教育科学研究所
出处
《生物学教学》
北大核心
2017年第4期50-51,共2页
基金
2016年浙江省教育科学规划立项课题,No.2016sc266
文摘
通过对2016年浙江省中考生物学试题的评析，提出了初中科学教育中应关注培养学生学科表达和核心知识迁移等能力的培养观点。
关键词
浙江省
2016年中考
试题评析
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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作者
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1
基于高阶思维培养的生物学实验教学
沈伟云
《生物学教学》
北大核心
2018
2
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职称材料
2
2016年浙江省中考生物学试题评析及教学启示
沈伟云
《生物学教学》
北大核心
2017
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