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普通中学中低分学生的心理问题分析及转化措施初探
1
作者
荆葵
《求实》
北大核心
2004年第S2期232-233,共2页
关键词
心理问题分析
转化措施
普通中学
学习动机
感觉统合
社会性发展
元认知能力
认知结构
性别差异
学习方法
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职称材料
论创建结构化知识教学——以地理学科为背景
被引量:
4
2
作者
王学涛
喻学林
《地理教学》
2021年第3期36-41,共6页
教学中知识是有结构的,学生是创建结构化知识的主体对象。创建学科结构化知识教学需走出"必备知识碎片化""非必备知识结构化""必备知识结构错误化""知识结构化教学设计粗放化"等偏向。以学为...
教学中知识是有结构的,学生是创建结构化知识的主体对象。创建学科结构化知识教学需走出"必备知识碎片化""非必备知识结构化""必备知识结构错误化""知识结构化教学设计粗放化"等偏向。以学为中心的学科概念教学是创建结构化知识教学的本质特征。创建学科结构化知识的结构化教学旨趣是遵循认知规律、学为中心、结构价值的流程。
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关键词
地理学科
结构化
知识
教学
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职称材料
题名
普通中学中低分学生的心理问题分析及转化措施初探
1
作者
荆葵
机构
峨眉山市第一中学
出处
《求实》
北大核心
2004年第S2期232-233,共2页
关键词
心理问题分析
转化措施
普通中学
学习动机
感觉统合
社会性发展
元认知能力
认知结构
性别差异
学习方法
分类号
B844.2 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
论创建结构化知识教学——以地理学科为背景
被引量:
4
2
作者
王学涛
喻学林
机构
乐山市教育科学研究所
四川省
峨眉山市第一中学
校
出处
《地理教学》
2021年第3期36-41,共6页
基金
全车教育科学“十三五”规划课题“基于研创学习的中小学课堂变革实践研究”(项目编号:FHB780631)的研究成果之一。
文摘
教学中知识是有结构的,学生是创建结构化知识的主体对象。创建学科结构化知识教学需走出"必备知识碎片化""非必备知识结构化""必备知识结构错误化""知识结构化教学设计粗放化"等偏向。以学为中心的学科概念教学是创建结构化知识教学的本质特征。创建学科结构化知识的结构化教学旨趣是遵循认知规律、学为中心、结构价值的流程。
关键词
地理学科
结构化
知识
教学
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
普通中学中低分学生的心理问题分析及转化措施初探
荆葵
《求实》
北大核心
2004
0
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职称材料
2
论创建结构化知识教学——以地理学科为背景
王学涛
喻学林
《地理教学》
2021
4
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