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题名生理学试题与对学生能力的评价
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作者
张翠英
尚改萍
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机构
山西长治医学院生理学教研室
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出处
《四川生理科学杂志》
1999年第2期44-46,共3页
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文摘
生理学是门理论性很强的学科,学习的核心是要学生初步掌握分析问题的能力和逻辑思维能力,而不仅是知识之记忆。面对“知识爆炸”,教学目的已从实际上偏重传授知识向传授知识和培养能力并重的方向转化。为此,教师除了必须寻找一种新的教学方法外,还需要调整和改变考试的内容与方式,使其更好地发挥正确导向作用。近年来,我院的生理学考试的试题中包括“客观题”和“主观题”,前者旨在测试学生对书本知识的掌握和记忆,题型有名词解释、填空、是非判断、单项和多项选择;后者旨在测试学生的能力,题型有简答题和论述题。从现行的试题及评分标准来看,即使是“主观题”也偏重于对知识的测评而忽视对能力的评估,需要我们进一步改进和探索。本文拟对现行的两道具有代表性的“主观题”及评分方法进行分析。
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关键词
生理学试题
学生能力
评分标准
主动脉弓压力感受器
主观题
培养能力
反射弧
传授知识
评分方法
生理学考试
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分类号
R-4
[医药卫生]
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