2012年全国电化教育馆馆长会议在山西召开

1

作者 何芸 崔亚丽 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第11期35-35,共1页

10月10日至12日，2012年全国电化教育馆馆长会议在山西省晋中市召开。教育部副部长杜占元出席会议并做重要讲话，山西省副省长张平出席会议并致辞。出席会议的领导还有：教育部科技司副司长雷朝滋，基教二司副司长刘昌亚，中央电化教育... 10月10日至12日，2012年全国电化教育馆馆长会议在山西省晋中市召开。教育部副部长杜占元出席会议并做重要讲话，山西省副省长张平出席会议并致辞。出席会议的领导还有：教育部科技司副司长雷朝滋，基教二司副司长刘昌亚，中央电化教育馆馆长王珠珠、书记刘贵友、副馆长王晓芜、丁新、蔡耘，山西省教育厅副厅长王李金。 展开更多

关键词 中央电化教育馆 山西省教育厅 馆长会议 教育部 副司长 晋中市 副部长 副省长

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山西省实施教育信息化“组组通”项目的探索与实践

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作者 朱文焕 郝新春 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第6期115-117,共3页

中小学教育信息化经历了"校校通""班班通"的发展路径,对于解决优质信息和资源在课堂上的合理有效应用,改变教师教学模式等方面发挥了重要作用,有力地助推了城乡教育的均衡发展。但是,我国十年的教育信息化无论设备... 中小学教育信息化经历了"校校通""班班通"的发展路径,对于解决优质信息和资源在课堂上的合理有效应用,改变教师教学模式等方面发挥了重要作用,有力地助推了城乡教育的均衡发展。但是,我国十年的教育信息化无论设备设施的配备,还是教育资源的配置等,更多关注的是为教师在课堂上的"教"做文章,很少关注为学生的"学"创设信息化环境和条件。"组组通"项目的实施,就是从关注教师如何"教"转向关注学生如何"学",探索教育信息化助推新课程改革的新路径。通过项目实验,探索"组组通"网络环境技术解决方案、平台开发、资源配置以及教学新模式的构建,寻求信息技术与新课程改革的结合点,提高教育教学质量。 展开更多

关键词 组组通 课程改革 教学模式 教育信息化

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山西省出台县级电教馆建设标准

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作者 何芸 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第5期44-44,共1页

关键词 山西 县级电教馆 建设标准 教育信息化 现代教育技术 工作环境 制度建设 主要职能

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隔水问樵夫——山西省县级电教馆达标验收工作反思

4

作者 韩健梁 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第11期96-98,共3页

县级电教机构的发展状况如何,直接影响着一个省(市或区)电教事业的发展进程。本文在调查研究的基础上,对山西省部分县级电教机构的建制、工作环境、工作开展及存在的问题进行了较为深刻的剖析,以期引起人们对县级电教机构的广泛关注。

关键词 县级电教机构 达标验收 工作反思

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初中信息技术教材发展方向刍议——以山西省初中信息技术教材编写为例 被引量：4

5

作者 卢小花 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第8期41-43,共3页

信息技术实践活动课程的有效实施有利于中学生综合素养提高。其教材编写要利于教师针对整个课堂教学和小组实施项目的教学统筹策划,并根据小组成员擅长特点,指导学生自主组建小组角色的项目团队;引导教师对教学和学习过程性资源积累及... 信息技术实践活动课程的有效实施有利于中学生综合素养提高。其教材编写要利于教师针对整个课堂教学和小组实施项目的教学统筹策划,并根据小组成员擅长特点,指导学生自主组建小组角色的项目团队;引导教师对教学和学习过程性资源积累及教学成果的过程检查评估和经验反馈。未来的教材编写宜从国家级基础学科定位,从培养学生的科学精神、学习能力,健康生活,社会责任,实践创新能力角度编写;在内容选择上一方面要突出对学生文化基础、自我发展、社会参与的核心素养培养,另一方面要突出同其他学科教学的融合应用,促进学生综合运用全学科知识的能力;在教材介质、结构体系等方面进行立体延伸,形成利于教学实践的系统教材。 展开更多

关键词 初中 信息技术教材 教材实施 发展方向

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山西省中小学教师省级远程培训问题、原因及对策 被引量：3

6

作者 石大维 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第23期30-32,共3页

当前,现代网络环境下的中小学教师远程培训已非常普遍,但由于培训内容实用性不强、培训的互动性不够、培训的激励机制不完善、培训环境的虚拟性太强等原因,导致在实践中存在着远程培训观念相对滞后、网络课程的开发缺乏针对性、培训时... 当前,现代网络环境下的中小学教师远程培训已非常普遍,但由于培训内容实用性不强、培训的互动性不够、培训的激励机制不完善、培训环境的虚拟性太强等原因,导致在实践中存在着远程培训观念相对滞后、网络课程的开发缺乏针对性、培训时间安排过长、培训学员的监测方式和评价体系过于"重量轻质"以及网络交互机制尚未完善等问题。完善中小学教师省级远程培训,需要强化中小学教师远程培训的学习意识;确立适应中小学教师专业发展需要的培训目标;健全中小学教师网络远程培训的督导评估评价体系;完善中小学教师培训模式服务体系;加强对各级指导教师的培训;构建教师研修共同体。 展开更多

关键词 山西省中小学教师 远程培训 观念 目标 评价 培训体系 服务体系

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山西省中小学数字校园建设试点工作问题与对策研究 被引量：3

7

作者 何芸 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第26期23-25,共3页

山西省中小学数字校园建设试点项目作为2018年以来全省基础教育信息化重点工作之一,在各级教育行政部门、电教机构和学校的积极推动下,正在有效实施并稳步推进。通过对试点学校案例解剖,梳理出学校在试点中存在着重建设轻应用、整体应... 山西省中小学数字校园建设试点项目作为2018年以来全省基础教育信息化重点工作之一,在各级教育行政部门、电教机构和学校的积极推动下,正在有效实施并稳步推进。通过对试点学校案例解剖,梳理出学校在试点中存在着重建设轻应用、整体应用水平不高、与日常教育教学结合不够紧密、不切合学校办学实际、与学校办学理念及办学特色脱节等问题。针对决策者、应用者在认识、理解和实践等方面产生问题的原因,可从把握数字校园建设试点的基本导向,明确试点工作方向和内容,创新教育管理、教学应用模式等方面推进中小学数字校园建设工作。 展开更多

关键词 中小学数字校园 应用 试点 示范

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中小学教师信息技术应用能力提升研究——以山西省为例 被引量：7

8

作者 韩健梁 赵晋华 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第10期123-125,132,共4页

随着信息化、网络化、智能化、大数据时代的到来,人类社会的生产方式、生活方式、工作方式发生了深刻的变革。这种变革对教育领域产生了深刻的影响,孕育了教育教学方式的转变。该文以教育部在全国实施的"全国中小学教师信息技术应... 随着信息化、网络化、智能化、大数据时代的到来,人类社会的生产方式、生活方式、工作方式发生了深刻的变革。这种变革对教育领域产生了深刻的影响,孕育了教育教学方式的转变。该文以教育部在全国实施的"全国中小学教师信息技术应用能力提升工程"为切入点,分析了山西省中小学教师信息技术应用能力的现状,剖析了影响该工程实施的主要原因,提出了做好山西省中小学教师信息技术应用能力提升工程的初步对策。 展开更多

关键词 提升工程 信息技术 测评 教育技术

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山西普及信息技术教育的探索与实践

9

作者 韩健梁 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第12期35-37,共3页

关键词 山西 信息技术教育 中小学 跨越式发展 教育技术 基础设施建设

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中小学教师教育技术能力的培训迁移 被引量：18

10

作者 郭红阳 刘丙利 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第4期9-12,共4页

提高中小学教师在教学实践中有效应用教育技术的能力和水平是我国中小学教师教育技术能力培训的根本目的。本文在分析中小学教师教育技术能力培训现状的基础上,分析了中小学教师教育技术能力培训中影响培训迁移的影响因素,并结合实际提... 提高中小学教师在教学实践中有效应用教育技术的能力和水平是我国中小学教师教育技术能力培训的根本目的。本文在分析中小学教师教育技术能力培训现状的基础上,分析了中小学教师教育技术能力培训中影响培训迁移的影响因素,并结合实际提出了相应的对策。 展开更多

关键词 教师专业发展 教育技术能力 培训迁移

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创客教育的教学实践研究——以Snap+Arduino平台为例 被引量：20

11

作者 郝新春 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第7期129-133,共5页

随着"创客运动"的兴起,"创客教育"在中小学得到了迅速推广。创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体,契合了学生富有好奇心和创造力的天性。该文对创客教育产生和发展的历史背景、定义及相关理论进行... 随着"创客运动"的兴起,"创客教育"在中小学得到了迅速推广。创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体,契合了学生富有好奇心和创造力的天性。该文对创客教育产生和发展的历史背景、定义及相关理论进行了归纳。开展"创客教育"需要平台来支撑,选择什么样的创客平台更合适中小学,该文以Snap+Arduino平台为例,以开设选修课的形式进行了尝试。通过问卷调查、访谈、课例观察等方法对课程开设后的情况进行了跟踪。实验显示Snap+Arduino平台在促进教与学方式转变,培养学生主动探究、个性化学习方面更有效,符合创客教育"将知识性、实践性、创造性融入教学活动中,促进教与学模式的转变"的理念。该研究为创客教育提供了良好的教学范例,为创客教育的推广提供了可借鉴的经验。 展开更多

关键词 创客 创客教育 SNAP ARDUINO

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“现代教育技术”辨析 被引量：7

12

作者 韩健梁 《中国电化教育》 北大核心 1999年第5期17-18,共2页

关键词 中小学现代教育技术 多媒体技术 多媒体计算机 电化教育 辨析 液晶投影 电教手段 计算机教育 音像技术 现代化教学手段

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开源软件在教育信息化支撑平台中的选择与应用 被引量：5

13

作者 崔巍峰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第6期75-79,共5页

2013年,"开放""共享"的理念,伴随着以MOOCs为代表的在线教育热潮,再一次成为研究者和实践者关注的焦点。事实上,资源和应用的开放热潮早在MIT"开放课件计划"时代便已经被提出,并伴随着"开放式教育资... 2013年,"开放""共享"的理念,伴随着以MOOCs为代表的在线教育热潮,再一次成为研究者和实践者关注的焦点。事实上,资源和应用的开放热潮早在MIT"开放课件计划"时代便已经被提出,并伴随着"开放式教育资源"(OERs)运动在全球范围内得到了推广普及。该文回顾了开放源代码软件的发展历程,结合当下中小学信息技术应用的现状,分析了在不同环节可供选择的开放源代码软件,探讨了现代教育技术信息支撑平台软件系统的建设过程中,开源软件的应用场景与选型建议,以期促进中小学在低成本、高效率的基础上进一步提升信息技术应用水平。 展开更多

关键词 开源软件 现代教育技术 信息平台

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素质教育为何多年推进困难——兼评《第二次教育革命是否可能》 被引量：3

14

作者 安秀堂 《教育理论与实践》 北大核心 2010年第8期60-61,共2页

早在上世纪80年代上半叶，关于素质教育的提法和概念就开始见诸报刊和文件，一些领导的讲话中也大力提倡素质教育。到90年代，国家先后制定颁布的《中国教育改革和发展纲要》，《面向21世纪教育振兴行动计划》等重要文件中，都把素质教... 早在上世纪80年代上半叶，关于素质教育的提法和概念就开始见诸报刊和文件，一些领导的讲话中也大力提倡素质教育。到90年代，国家先后制定颁布的《中国教育改革和发展纲要》，《面向21世纪教育振兴行动计划》等重要文件中，都把素质教育列为教育改革的战略目标。直至1999年6月，在第三次全国教育工作会议上，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，更是把实施素质教育提到了前所未有的高度。应该说，国家高层领导对素质教育的认识不可谓不高，国家推动素质教育的力度不可谓不大，但是我们不得不承认， 展开更多

关键词 素质教育 《面向21世纪教育振兴行动计划》 教育革命 中国教育改革 全国教育工作会议 中共中央国务院 高层领导 80年代

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山西“组组通”建设工作经验分享 被引量：1

15

作者 安秀堂 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第11期145-145,共1页

“校校通”“班班通”“组组通”“人人通”，乍一听，会以为“组组通”是由于受经费等客观条件限制而不得已在“班班通”和“人人通”之间别出心裁地搞出的一个教育装备的过渡。然而通过参与山西省“组组通”建设工作的实施，笔者对“... “校校通”“班班通”“组组通”“人人通”，乍一听，会以为“组组通”是由于受经费等客观条件限制而不得已在“班班通”和“人人通”之间别出心裁地搞出的一个教育装备的过渡。然而通过参与山西省“组组通”建设工作的实施，笔者对“组组通”有了更深刻的理解和认识，“组组通”这种实验背后蕴含着一种全新的教育理念，与之相对应的是一种全新的教学模式。“组组通”是从关注教师“教”的信息化转向关注学生“学”的信息化的实验。 展开更多

关键词 山西省 工作经验 “班班通” “校校通” 教育装备 客观条件 教育理念 教学模式

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高校网络化心理咨询研究 被引量：7

16

作者 周旻 石大维 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第7期122-126,共5页

在高校引入网络化心理健康辅导系统,既迎合全球教育信息化的趋势,又符合大学生心理及专业发展的特点。该文通过与传统的心理咨询方式相比,指出网络化心理咨询在条件上更便捷,在内容上更多样,在形式上更灵活,在反馈方面更及时等特点,并... 在高校引入网络化心理健康辅导系统,既迎合全球教育信息化的趋势,又符合大学生心理及专业发展的特点。该文通过与传统的心理咨询方式相比,指出网络化心理咨询在条件上更便捷,在内容上更多样,在形式上更灵活,在反馈方面更及时等特点,并提出人机对话、人人互动和自助咨询三个具体的实施途径。最后提出利用网络的优势为大学生提供心理咨询,不仅可以进行心理健康知识的宣传,也可以开展心理普查,完成心理测量,收集数据,最重要的是引导大学生自主寻求解决问题的能力。 展开更多

关键词 心理咨询 在线教育 网络化心理咨询 大学生

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项目式学习的特征与实施路径 被引量：80

17

作者 卢小花 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第8期59-61,共3页

项目式学习(Project-Based Learning,简称PBL)作为一种新型教学方法,具备产品引领、情景真实、整体系统、团队协同、渐进探究的项目特质;项目式学习一般遵照项目教学设计、教学执行、评估反馈的路径进行。项目教学设计要从资源配置、任... 项目式学习(Project-Based Learning,简称PBL)作为一种新型教学方法,具备产品引领、情景真实、整体系统、团队协同、渐进探究的项目特质;项目式学习一般遵照项目教学设计、教学执行、评估反馈的路径进行。项目教学设计要从资源配置、任务布置、进度安排、产品完成路径、风险管控等着手;项目执行过程中要明确活动实施要求,监控学生执行项目的状态,及时发现生成性问题并指导解决;项目教学评估要对学生的过程性学习与最终产品均进行测评,并予以反馈,同时对教学与学习结果进行全方位分析评估。 展开更多

关键词 项目式学习 课堂教学 规划维度 执行维度 监控维度

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新课程理念下信息技术教学方法的探索 被引量：16

18

作者 郭红阳 马宏春 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第10期58-60,共3页

实施信息技术与课程整合,对于促进学生学习方式和教师教学方式的转变、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用。在信息技术飞速发展的今天,创新与信息的获取、加工、分析、处理等信息素养是密不可分的。因此更新教学观念,培养学... 实施信息技术与课程整合,对于促进学生学习方式和教师教学方式的转变、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用。在信息技术飞速发展的今天,创新与信息的获取、加工、分析、处理等信息素养是密不可分的。因此更新教学观念,培养学生信息素养成为信息技术课教学的目标和方向。 展开更多

关键词 课程整合 教学观念 信息素养 电子文件夹 课程改革 中小学 信息技术教学 教学方法

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微视频在初中信息技术教学中的运用 被引量：13

19

作者 张溶 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第14期62-64,共3页

依据微视频学习理论——认知负荷理论、微学习理论、程序教学理论,在初中信息技术教学中具体运用微视频,可以提升学生的学习兴趣。运用微视频时,内容的选择要基于初中信息技术教学内容和教学目标;巧妙运用微视频,建立初中信息技术教学情... 依据微视频学习理论——认知负荷理论、微学习理论、程序教学理论,在初中信息技术教学中具体运用微视频,可以提升学生的学习兴趣。运用微视频时,内容的选择要基于初中信息技术教学内容和教学目标;巧妙运用微视频,建立初中信息技术教学情景;运用微视频时,要注意围绕教学,突出教学重点和难点;教师在课堂上运用微视频教学改变了教学方法,转变了教学模式,为教学模式注入了活力,提高了初中信息技术的教学效果。 展开更多

关键词 微视频 初中信息技术教学 学习兴趣 教学目标 教学情景 重点和难点

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人工智能技术的发展与教师职业的未来 被引量：13

20

作者 温洁 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第8期35-36,共2页

随着人工智能技术的突飞猛进,信息技术对人类生活的渗透和影响正在扩大,作为其衍生品的智能机器人已经或有可能在未来替代包括教师在内的大部分人类职业。面对社会的发展与进步,教师职业受到了前所未有的影响与挑战。教师要成为学生学... 随着人工智能技术的突飞猛进,信息技术对人类生活的渗透和影响正在扩大,作为其衍生品的智能机器人已经或有可能在未来替代包括教师在内的大部分人类职业。面对社会的发展与进步,教师职业受到了前所未有的影响与挑战。教师要成为学生学习的组织者与协调者,进入教育的大视界,系统提升自己的专业水准。 展开更多

关键词 人工智能 教师职业 教师专业发展

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