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题名山西省幼儿园师幼互动质量评估调查研究
被引量：1
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作者
原燕
付玉蕊
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机构
山西省康乐幼儿园(山西省学前教育中心)
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第35期61-64,共4页
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基金
山西省教育科学规划“十四五”幼教专项课题“基于班级观察的幼儿园师幼互动质量评估研究”(课题编号:YJ-2022025)的阶段性研究成果。
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文摘
师幼互动质量评估是提升学前教育质量的关键所在。从幼儿教师的视角来看,对幼儿园师幼互动质量评估开展调查研究发现:教师认识到评估的必要性,但在城乡、专业背景、学历等方面存在显著差异;教师能从多视角关注评估内容,但对考察要点存在困惑;开展评估方法多样,但自评尚未实现常态化。需要增强对评估重要性的认识,缩小差异;结合考察要点构建评估指标体系,科学运用;构建常态化自评机制,以评促建。
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关键词
山西省
幼儿园
师幼互动
质量评估
评估指标
自评机制
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分类号
G615
[文化科学—学前教育学]
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题名指向幼儿教师实践特性的项目式学习研究
被引量：3
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作者
林凤鸣
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机构
山西省康乐幼儿园(山西省学前教育中心)
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第20期27-30,共4页
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文摘
项目式学习具有指向真实问题、综合性、实践性、平等合作、成果生成等特点,是基于幼儿教师实践特性的有效学习方式,将项目式学习引入幼儿教师的学习是适当和必要的。幼儿教师应该基于健康、语言、社会、科学、艺术五大领域目标的综合性、渗透性开展项目式学习。幼儿教师项目式学习实施路径是:通过内驱选择和外在支持的有机统一优选实践项目,问题导向持续推动项目实施,多元评价把握项目方向,动态案例助推项目成果,只有如此才能有效建构以项目式学习为中心的学习型组织,促进幼儿教师专业发展。
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关键词
幼儿教师
实践特性
项目式学习
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分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
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