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立足素养 聚焦学科价值 回归生活 赋能地理实践——2023年山西省初中学业水平考试地理试题分析
1
作者
范国栋
张霞萍
牛晓琳
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第2期11-15,共5页
2023年山西省初中学业水平考试地理试题以《义务教育地理课程标准(2011年版)》为命题唯一依据,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。围绕山西中考命题“一核·六维·四手段”理论,从坚持素养导向、创设真实任务情境、...
2023年山西省初中学业水平考试地理试题以《义务教育地理课程标准(2011年版)》为命题唯一依据,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。围绕山西中考命题“一核·六维·四手段”理论,从坚持素养导向、创设真实任务情境、反映时代关切、利用“不确定性结构”及推动项目化学习方式六个方面落实地理学科素养,引导学生关注生活,积极参与地理实践,树立正确的资源观、发展观、环境观以及社会责任感。
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关键词
2023年山西省初中学业水平考试
地理试题
新课标
任务情境
不确定性结构
项目化学习
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职称材料
素养立意 育人为先 依标命题 稳中有变——2022年山西省初中学业水平考试生物学试题分析
2
作者
崔四君
兰银梅
赵娜
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第35期12-16,共5页
2022年山西省初中学业水平考试生物学试题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,在国务院和教育部相关文件精神指引下,以《义务教育生物学课程标准(2011年版)》为依据,以山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论为指导...
2022年山西省初中学业水平考试生物学试题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,在国务院和教育部相关文件精神指引下,以《义务教育生物学课程标准(2011年版)》为依据,以山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论为指导,以考查和培养学生生物学科核心素养为目标,力图对教学产生积极、正面的导向作用。
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关键词
2022年山西省初中学业水平考试
“一核·六维·四手段”
生物学试题
课程标准
育人价值
素养立意
主题式命题
项目式试题
跨学科试题
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题名
立足素养 聚焦学科价值 回归生活 赋能地理实践——2023年山西省初中学业水平考试地理试题分析
1
作者
范国栋
张霞萍
牛晓琳
机构
山西省
太原市
小店区教研科研中心
山西省太原市第三十六中学校
山西
大学附属
中学校
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第2期11-15,共5页
文摘
2023年山西省初中学业水平考试地理试题以《义务教育地理课程标准(2011年版)》为命题唯一依据,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。围绕山西中考命题“一核·六维·四手段”理论,从坚持素养导向、创设真实任务情境、反映时代关切、利用“不确定性结构”及推动项目化学习方式六个方面落实地理学科素养,引导学生关注生活,积极参与地理实践,树立正确的资源观、发展观、环境观以及社会责任感。
关键词
2023年山西省初中学业水平考试
地理试题
新课标
任务情境
不确定性结构
项目化学习
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
素养立意 育人为先 依标命题 稳中有变——2022年山西省初中学业水平考试生物学试题分析
2
作者
崔四君
兰银梅
赵娜
机构
山西省
太原市
教研科研中心
山西省太原市第三十六中学校
山西省
太原市
第三十七
中学校
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第35期12-16,共5页
文摘
2022年山西省初中学业水平考试生物学试题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,在国务院和教育部相关文件精神指引下,以《义务教育生物学课程标准(2011年版)》为依据,以山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论为指导,以考查和培养学生生物学科核心素养为目标,力图对教学产生积极、正面的导向作用。
关键词
2022年山西省初中学业水平考试
“一核·六维·四手段”
生物学试题
课程标准
育人价值
素养立意
主题式命题
项目式试题
跨学科试题
分类号
G632.479 [文化科学—教育学]
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作者
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1
立足素养 聚焦学科价值 回归生活 赋能地理实践——2023年山西省初中学业水平考试地理试题分析
范国栋
张霞萍
牛晓琳
《教育理论与实践》
北大核心
2024
0
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职称材料
2
素养立意 育人为先 依标命题 稳中有变——2022年山西省初中学业水平考试生物学试题分析
崔四君
兰银梅
赵娜
《教育理论与实践》
北大核心
2022
0
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