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利用非遗资源开展劳动教育的价值意蕴及实践路径——基于具身认知理论的视角
被引量：
12
1
作者
王玉婷
梁军萍
李志河
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第29期28-33,共6页
具身认知反对身心分离的二元论,强调认知不是计算机式的抽象符号运算,身体的状态直接影响着认知过程的进行。对具身认知理论和劳动教育的共有属性和价值取向进行契合性分析,劳动教育应是具身性、社会性和情境性的统一。在此基础上,提出...
具身认知反对身心分离的二元论,强调认知不是计算机式的抽象符号运算,身体的状态直接影响着认知过程的进行。对具身认知理论和劳动教育的共有属性和价值取向进行契合性分析,劳动教育应是具身性、社会性和情境性的统一。在此基础上,提出利用非遗资源开展劳动教育,在具身劳动中掌握劳动知识与技能,在劳动人民中培育积极的劳动精神,在劳动情境中树立正确的劳动价值观,是彰显劳动教育具身性、社会性和情境性的生动体现,具有丰富的育人价值和意义。通过融入劳动人民,参与非遗真实劳动,丰富劳动教育情感体验;树立具身劳动理念,强调手脑并用与身心参与,开展创造性的非遗劳动实践;唤醒“身体意识”,创设寓身于境的劳动项目,生成与激活身体图式;走进非遗劳动场所,创设具身化劳动教育空间,丰富劳动教育交互场域;确保关联互通,提升劳动投入程度,打造沉浸式的劳动体验,构建非遗劳动教育的实践路径,提升劳动教育的育人实效。
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关键词
劳动教育
具身认知
非遗资源
具身劳动
非遗劳动
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职称材料
高校在线教师教学学术能力的评价指标体系构建
被引量：
35
2
作者
李志河
刘芷秀
聂建文
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2020年第5期81-89,共9页
在新冠疫情的影响下,全球范围的高校普遍采取在线授课的方式进行教学。面对"互联网+教育"和"互联网+教研"的时代变革,教师的教学学术能力愈显重要。对高校在线教师教学学术能力进行分析和评价,有利于把握当前高校...
在新冠疫情的影响下,全球范围的高校普遍采取在线授课的方式进行教学。面对"互联网+教育"和"互联网+教研"的时代变革,教师的教学学术能力愈显重要。对高校在线教师教学学术能力进行分析和评价,有利于把握当前高校在线教师教学学术能力水平,并有效促进在线教师教学学术能力评价体制与机制的建立。基于对教学学术及高校在线教师能力水平相关文献的分析,初步构建了高校在线教师教学学术能力评价指标框架,并通过两轮专家咨询、结构方程模型指标路径分析和层次分析法,确定指标权重等系列过程,最终形成了包含教学准备、课程资源开发、在线教学和交流反思4个一级指标、10个二级指标和32个三级指标的高校在线教师教学学术能力评价指标体系。通过对1471位高校在线教师教学学术能力的问卷调查发现,该指标体系具有较高的科学性和使用价值,能较为有效地诊断高校在线教师教学学术能力等级和存在的短板,为今后培养和发展教师教学学术能力,提供一定参考依据。
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关键词
高校
在线教师
教学学术能力
评价指标体系
结构方程模型
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职称材料
题名
利用非遗资源开展劳动教育的价值意蕴及实践路径——基于具身认知理论的视角
被引量：
12
1
作者
王玉婷
梁军萍
李志河
机构
长治学院历史与旅游管理系
长治学院
教育
系
山西师范大学信息技术与智慧教育研究院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第29期28-33,共6页
基金
山西省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于STEM项目的高校科技创新人才培养机制研究”(课题编号:GH-21528)的研究成果。
文摘
具身认知反对身心分离的二元论,强调认知不是计算机式的抽象符号运算,身体的状态直接影响着认知过程的进行。对具身认知理论和劳动教育的共有属性和价值取向进行契合性分析,劳动教育应是具身性、社会性和情境性的统一。在此基础上,提出利用非遗资源开展劳动教育,在具身劳动中掌握劳动知识与技能,在劳动人民中培育积极的劳动精神,在劳动情境中树立正确的劳动价值观,是彰显劳动教育具身性、社会性和情境性的生动体现,具有丰富的育人价值和意义。通过融入劳动人民,参与非遗真实劳动,丰富劳动教育情感体验;树立具身劳动理念,强调手脑并用与身心参与,开展创造性的非遗劳动实践;唤醒“身体意识”,创设寓身于境的劳动项目,生成与激活身体图式;走进非遗劳动场所,创设具身化劳动教育空间,丰富劳动教育交互场域;确保关联互通,提升劳动投入程度,打造沉浸式的劳动体验,构建非遗劳动教育的实践路径,提升劳动教育的育人实效。
关键词
劳动教育
具身认知
非遗资源
具身劳动
非遗劳动
分类号
G40-015 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
高校在线教师教学学术能力的评价指标体系构建
被引量：
35
2
作者
李志河
刘芷秀
聂建文
机构
山西师范大学信息技术与智慧教育研究院
山西
师范大学
教育
科学学院
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2020年第5期81-89,共9页
基金
2018年国家社会科学基金教育学一般课题“高校教师教学学术水平评价体系研究”(项目编号:BIA180202)的研究成果。
文摘
在新冠疫情的影响下,全球范围的高校普遍采取在线授课的方式进行教学。面对"互联网+教育"和"互联网+教研"的时代变革,教师的教学学术能力愈显重要。对高校在线教师教学学术能力进行分析和评价,有利于把握当前高校在线教师教学学术能力水平,并有效促进在线教师教学学术能力评价体制与机制的建立。基于对教学学术及高校在线教师能力水平相关文献的分析,初步构建了高校在线教师教学学术能力评价指标框架,并通过两轮专家咨询、结构方程模型指标路径分析和层次分析法,确定指标权重等系列过程,最终形成了包含教学准备、课程资源开发、在线教学和交流反思4个一级指标、10个二级指标和32个三级指标的高校在线教师教学学术能力评价指标体系。通过对1471位高校在线教师教学学术能力的问卷调查发现,该指标体系具有较高的科学性和使用价值,能较为有效地诊断高校在线教师教学学术能力等级和存在的短板,为今后培养和发展教师教学学术能力,提供一定参考依据。
关键词
高校
在线教师
教学学术能力
评价指标体系
结构方程模型
Keywords
University
Online Teachers
SoTL Ability
Evaluation Index System
Structural Equation Model
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
利用非遗资源开展劳动教育的价值意蕴及实践路径——基于具身认知理论的视角
王玉婷
梁军萍
李志河
《教育理论与实践》
北大核心
2023
12
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
高校在线教师教学学术能力的评价指标体系构建
李志河
刘芷秀
聂建文
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2020
35
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职称材料
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引证文献
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