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数字赋能下线下课堂何去何从
被引量：
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作者
郝强
巩华锋
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2022年第6期87-92,共6页
在当前“课前—课中—课后”一体化的混合式教学模式下,由于线上与线下的角色定位、教育关系和模块化分割方式尚未理顺,导致课堂教学的重要性和核心地位有被削弱的趋势,这对实现教育教学目标是一种阻碍。本研究阐述了数字赋能时代线下...
在当前“课前—课中—课后”一体化的混合式教学模式下,由于线上与线下的角色定位、教育关系和模块化分割方式尚未理顺,导致课堂教学的重要性和核心地位有被削弱的趋势,这对实现教育教学目标是一种阻碍。本研究阐述了数字赋能时代线下课堂存在的意义和价值,并指出课堂教学在未来发展中的目标与任务、重心与责任、教学模式与实施策略,以及教师的角色地位。
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关键词
数字赋能
线下课堂
混合式教学
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题名
数字赋能下线下课堂何去何从
被引量：
8
1
作者
郝强
巩华锋
机构
太原学院外语系
山西
省
工程
科技
职业
大学
科技
研发与
成果
转化
中
心
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2022年第6期87-92,共6页
基金
2020年山西省社会科学联合会“山西省高校外语教学与研究专项课题”重点课题“在线学习时代高校外语教学基于‘用户’学习体验的教学设计探究”研究成果(项目编号:SSKLYY2020005)
2021年山西省教育科学“十四五”规划课题“建构主义视域下的职业本科智能教学测评模式研究”阶段性成果(项目编号:GH-21328)。
文摘
在当前“课前—课中—课后”一体化的混合式教学模式下,由于线上与线下的角色定位、教育关系和模块化分割方式尚未理顺,导致课堂教学的重要性和核心地位有被削弱的趋势,这对实现教育教学目标是一种阻碍。本研究阐述了数字赋能时代线下课堂存在的意义和价值,并指出课堂教学在未来发展中的目标与任务、重心与责任、教学模式与实施策略,以及教师的角色地位。
关键词
数字赋能
线下课堂
混合式教学
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
数字赋能下线下课堂何去何从
郝强
巩华锋
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2022
8
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