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对大学新生适应性的调查研究
被引量：
39
1
作者
范红霞
霍树云
+1 位作者
徐慧
张绣蕊
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第10期65-68,共4页
为了探讨近几年大学新生的适应性水平,采用《中国大学生适应量表》对2005—2008年14 866名山西大学入学新生的适应性进行调查,并探讨近几年来大学新生适应性的变化趋势以及专业和生源地对大学新生适应性的影响,以期为高校心理健康教育...
为了探讨近几年大学新生的适应性水平,采用《中国大学生适应量表》对2005—2008年14 866名山西大学入学新生的适应性进行调查,并探讨近几年来大学新生适应性的变化趋势以及专业和生源地对大学新生适应性的影响,以期为高校心理健康教育工作的进一步开展提供理论依据和支持。
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关键词
适应性
大学新生
心理
中国大学生适应量表
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职称材料
自我定义记忆:青少年生命教育的新视角
被引量：
3
2
作者
张绣蕊
刘丽
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第31期35-39,共5页
目前青少年的生命教育主题聚焦于生命的生理属性和社会属性,即生存教育。自我定义记忆是指个体生动、充满情感和更能准确定义“我是谁”的记忆,这些记忆与个体生活中未解决的冲突或持久的关注点密切相关,与生活目标和生命意义相连。将...
目前青少年的生命教育主题聚焦于生命的生理属性和社会属性,即生存教育。自我定义记忆是指个体生动、充满情感和更能准确定义“我是谁”的记忆,这些记忆与个体生活中未解决的冲突或持久的关注点密切相关,与生活目标和生命意义相连。将自我定义记忆融入生命教育,可以增强学生的主体性和实践性,同时减少危机事件的发生。生命教育的开展可以通过在现实生活中选取生命故事、主体性视角讲述自己生命故事、借助自我对话融合多重观点、通过测评衡量生命意义建构程度等,与自我同一性相结合,向具体化、可操作性和自主性目标发展。
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关键词
自我定义记忆
青少年
生命故事
生命意义
生命教育
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职称材料
中学生暴力行为量表的编制
被引量：
8
3
作者
郑春玲
刘丽
+5 位作者
张海燕
张绣蕊
康雪琴
陈莉
刘向慧
高丽娜
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2013年第4期285-291,共7页
目的:从实施暴力、遭遇暴力和目击暴力3个角度来编制中学生暴力行为量表(MSSVBS),并检验其信效度。方法:通过文献分析、开放式问卷调查和访谈编制题项。同时从实施暴力、遭遇暴力和目击暴力三方面收集信息,要求被试以实施者、受害者、...
目的:从实施暴力、遭遇暴力和目击暴力3个角度来编制中学生暴力行为量表(MSSVBS),并检验其信效度。方法:通过文献分析、开放式问卷调查和访谈编制题项。同时从实施暴力、遭遇暴力和目击暴力三方面收集信息,要求被试以实施者、受害者、目击者3个角色分别作答。进行3次取样,用第1次预测样本(n=670)进行初步的项目分析和因素探索,用第2次预测样本(n=507)进行项目分析和探索性因素分析,用正式施测样本(n=1207)进行验证性因素分析及信度和效标效度检验。从正式施测样本中抽取47名学生间隔1周后重测。采用暴力遭遇问卷(LEQ)和Buss-Perry攻击问卷(BPAQ)作效标。结果:MSSVBS包含心理暴力和躯体暴力两个分量表(各22题),其中心理暴力包括人格侮辱、关系攻击、性骚扰和权利侵犯;躯体暴力包括攻击他人、自虐行为、自杀意念与行为和极严重暴力。两个分量表经验证性因素分析所得模型均符合心理测量学要求(RMSEA<0.08,NFI>0.9,NNFI>0.9,CFI>0.9);M SSVBS得分与LEQ和BPAQ得分呈正相关(r=0.43、0.33,均P<0.001)。两个分量表的Cron-bachα系数分别为0.82和0.80,重测信度分别为0.82和0.79。结论:本研究编制的中学生暴力行为量表具有良好的心理测量学特征,可以用于测量我国中学生的暴力行为。
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关键词
暴力行为
中学生
量表编制
信度
效度
心理测量学
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职称材料
题名
对大学新生适应性的调查研究
被引量：
39
1
作者
范红霞
霍树云
徐慧
张绣蕊
机构
山西大学
教育
科学学院
山西大学心理健康教育与咨询中心
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第10期65-68,共4页
文摘
为了探讨近几年大学新生的适应性水平,采用《中国大学生适应量表》对2005—2008年14 866名山西大学入学新生的适应性进行调查,并探讨近几年来大学新生适应性的变化趋势以及专业和生源地对大学新生适应性的影响,以期为高校心理健康教育工作的进一步开展提供理论依据和支持。
关键词
适应性
大学新生
心理
中国大学生适应量表
Keywords
adaptability
freshman
psychology
Chinese students adaptability scale
分类号
G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
自我定义记忆:青少年生命教育的新视角
被引量：
3
2
作者
张绣蕊
刘丽
机构
山西大学心理健康教育与咨询中心
山西大学
教育
科学学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第31期35-39,共5页
基金
山西省高等学校哲学社会科学项目(思想政治教育专项)“疫情期间学校师生心理健康教育和心理服务工作研究”(项目编号:2020zsszwtkt003)的研究成果。
文摘
目前青少年的生命教育主题聚焦于生命的生理属性和社会属性,即生存教育。自我定义记忆是指个体生动、充满情感和更能准确定义“我是谁”的记忆,这些记忆与个体生活中未解决的冲突或持久的关注点密切相关,与生活目标和生命意义相连。将自我定义记忆融入生命教育,可以增强学生的主体性和实践性,同时减少危机事件的发生。生命教育的开展可以通过在现实生活中选取生命故事、主体性视角讲述自己生命故事、借助自我对话融合多重观点、通过测评衡量生命意义建构程度等,与自我同一性相结合,向具体化、可操作性和自主性目标发展。
关键词
自我定义记忆
青少年
生命故事
生命意义
生命教育
Keywords
self-defining memories
adolescent
life story
life meaing
life education
分类号
G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
中学生暴力行为量表的编制
被引量：
8
3
作者
郑春玲
刘丽
张海燕
张绣蕊
康雪琴
陈莉
刘向慧
高丽娜
机构
山西大学
教育
科学学院
太原师范学院
教育
系
山西大学心理健康教育与咨询中心
出处
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2013年第4期285-291,共7页
基金
教育部人文社会科学研究规划基金--中学生暴力的心理干预研究(10YJA880085)
文摘
目的:从实施暴力、遭遇暴力和目击暴力3个角度来编制中学生暴力行为量表(MSSVBS),并检验其信效度。方法:通过文献分析、开放式问卷调查和访谈编制题项。同时从实施暴力、遭遇暴力和目击暴力三方面收集信息,要求被试以实施者、受害者、目击者3个角色分别作答。进行3次取样,用第1次预测样本(n=670)进行初步的项目分析和因素探索,用第2次预测样本(n=507)进行项目分析和探索性因素分析,用正式施测样本(n=1207)进行验证性因素分析及信度和效标效度检验。从正式施测样本中抽取47名学生间隔1周后重测。采用暴力遭遇问卷(LEQ)和Buss-Perry攻击问卷(BPAQ)作效标。结果:MSSVBS包含心理暴力和躯体暴力两个分量表(各22题),其中心理暴力包括人格侮辱、关系攻击、性骚扰和权利侵犯;躯体暴力包括攻击他人、自虐行为、自杀意念与行为和极严重暴力。两个分量表经验证性因素分析所得模型均符合心理测量学要求(RMSEA<0.08,NFI>0.9,NNFI>0.9,CFI>0.9);M SSVBS得分与LEQ和BPAQ得分呈正相关(r=0.43、0.33,均P<0.001)。两个分量表的Cron-bachα系数分别为0.82和0.80,重测信度分别为0.82和0.79。结论:本研究编制的中学生暴力行为量表具有良好的心理测量学特征,可以用于测量我国中学生的暴力行为。
关键词
暴力行为
中学生
量表编制
信度
效度
心理测量学
Keywords
violent behavior
middle school students
development of scale
reliability
validity
psychometrics
分类号
C913.8 [经济管理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
对大学新生适应性的调查研究
范红霞
霍树云
徐慧
张绣蕊
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2010
39
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
自我定义记忆:青少年生命教育的新视角
张绣蕊
刘丽
《教育理论与实践》
北大核心
2022
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
中学生暴力行为量表的编制
郑春玲
刘丽
张海燕
张绣蕊
康雪琴
陈莉
刘向慧
高丽娜
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2013
8
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