自我教育:大学生思想政治教育的基本路径 被引量：12

1

作者 温永慧 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第20期56-58,共3页

自我教育是大学生思想政治教育取得实效的内驱力,是实现思想政治教育目标的重要保证,也是大学生思想政治素质提升的有效途径。大学生自我教育能力提升与自我养成的路径主要有:转变教育理念,发挥思想政治教育者的主导作用;优化校园环境,... 自我教育是大学生思想政治教育取得实效的内驱力,是实现思想政治教育目标的重要保证,也是大学生思想政治素质提升的有效途径。大学生自我教育能力提升与自我养成的路径主要有:转变教育理念,发挥思想政治教育者的主导作用;优化校园环境,营造大学生自我教育整体文化氛围;搭建平台,构建大学生自我教育组织体系;创新范式,拓展大学生自我教育有效空间。 展开更多

关键词 自我教育 大学生 思想政治教育 路径

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当代青年网络社交流变特点分析 被引量：13

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作者 李勃 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2023年第11期23-30,共8页

当代青年的网络社交,在社交环境层面,经历了现实到虚拟、匿名到实名、虚拟到真实的情景变革;在社交身份层面,实现了真实到隐匿、个体到圈层的延展性变化;在表达形式层面,文字、自我多元化和个性化表达多层凸显;在社交关系层面,陌生人和... 当代青年的网络社交,在社交环境层面,经历了现实到虚拟、匿名到实名、虚拟到真实的情景变革;在社交身份层面,实现了真实到隐匿、个体到圈层的延展性变化;在表达形式层面,文字、自我多元化和个性化表达多层凸显;在社交关系层面,陌生人和熟人社交形成不同时期的特定选择,并诞生了新陌生人社交的新态势;在心理状态层面,开放性与群体性孤独的共存悖论难以短时间突破。当代青年网络社交仍然处在发展过程中。 展开更多

关键词 网络社交 青年 流变

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思政课实现政治认同核心目标的策略研究 被引量：5

3

作者 曹亮 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2021年第17期65-67,共3页

政治认同既是社会成员的自身需求,也是维护巩固现行政治体系的重要基础。文章阐述了思想政治理论课是培养构建大学生政治认同的关键环节,并围绕思想政治理论课的本质、价值、任务、内容、过程和发展,论证了政治认同是思想政治理论课教... 政治认同既是社会成员的自身需求,也是维护巩固现行政治体系的重要基础。文章阐述了思想政治理论课是培养构建大学生政治认同的关键环节,并围绕思想政治理论课的本质、价值、任务、内容、过程和发展,论证了政治认同是思想政治理论课教学的核心目标。基于大学生政治认同的规律,文章从教师、学生主客体两个角度,从内容、方法和教学反馈三个环节提出了加强大学生政治认同培养的对策举措。 展开更多

关键词 政治认同 思想政治理论课 核心目标

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略论高校思政课改革创新要坚持政治性与学理性相统一 被引量：3

4

作者 段微晓 《当代教育科学》 北大核心 2019年第10期92-96,共5页

深入理解习近平总书记关于思政课改革创新要坚持政治性与学理性相统一的理论观点,必须深入思考思政课在高等教育中的特殊性,对坚持政治性和坚持学理性及其相统一的关系作出明确回答。从作为主体的“思政课”的角度来说,坚持政治性是坚... 深入理解习近平总书记关于思政课改革创新要坚持政治性与学理性相统一的理论观点,必须深入思考思政课在高等教育中的特殊性,对坚持政治性和坚持学理性及其相统一的关系作出明确回答。从作为主体的“思政课”的角度来说,坚持政治性是坚持“什么是思政课”,坚持学理性是坚持“思政课是什么”,两者有着不同内涵又相互依存相互区别。坚持政治性与学理性相统一要有整体性观念和底线思维,要注重调查研究和协同效应,要注意网络思政和学术话语转化等问题。 展开更多

关键词 高校思政课 政治性 学理性

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基于实践哲学的高校思想政治教育治理逻辑 被引量：2

5

作者 刘丙元 《思想政治教育研究》 北大核心 2022年第3期101-106,共6页

教育以何种逻辑展开,往往就会产生何种结果。现实中高校思想政治教育效果不佳甚至导致受教育者知行脱节,与其说是教育方式方法出了问题,倒不如说是教育实践的逻辑出了问题。有效的高校思想政治教育要求基于实践哲学进行治理。基于实践... 教育以何种逻辑展开,往往就会产生何种结果。现实中高校思想政治教育效果不佳甚至导致受教育者知行脱节,与其说是教育方式方法出了问题,倒不如说是教育实践的逻辑出了问题。有效的高校思想政治教育要求基于实践哲学进行治理。基于实践论的思想政治教育的治理逻辑,从本质上讲就是将实践思维方式贯穿到思想政治教育全过程,帮助受教育者基于实践进行理论认识的生成和建构,重理论认知更重其行动力的养成,在引导受教育者学会主动改造和建构自我世界的过程中,最终促使其生成一种实践性性格。只有按照实践的逻辑去治理,思想政治教育才会回到其应有的轨道上来,其对受教育者精神世界建构的影响最大化才会成为可能。 展开更多

关键词 实践哲学 思想政治教育 治理逻辑 受教育者 高校

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文化建构与网络时代政党青年组织的适应性变革

6

作者 刘丙元 张涛 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2019年第12期51-56,共6页

技术问题其实并非网络时代政党青年组织进行适应性变革的根本问题,而在组织行为过程中掌握和贯彻网络思维才是关键所在。贯彻网络思维,适应网络时代的生存法则,增强组织的网络适应度,意味着组织要进行自我更新。组织的自我更新又必然会... 技术问题其实并非网络时代政党青年组织进行适应性变革的根本问题,而在组织行为过程中掌握和贯彻网络思维才是关键所在。贯彻网络思维,适应网络时代的生存法则,增强组织的网络适应度,意味着组织要进行自我更新。组织的自我更新又必然会伴随着新的组织文化的养成或建构。无法生成新的组织文化的组织自我更新不可能是成功的更新,因为组织文化是理解组织行为的核心。形成一种相应的文化状态,使解决问题的新的理念、假定和思维方式被视为理所当然,则会使组织由被迫变革转变为自觉变革。 展开更多

关键词 文化 网络时代 政党青年组织 网络思维

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因事而化在高中思想政治课中的运用:积极价值与实现路径

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作者 高霞 刘丙元 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第9期124-128,共5页

因事而化作为人类社会的一种普遍现象,具有价值导向性、针对性和主体能动性三个特性。将因事而化运用于高中思想政治课教学,不仅可以优化课堂教学方式,还可以增强对学生的价值引领,也可以促进学生实现基于自我教育的道德成长。明晰“化... 因事而化作为人类社会的一种普遍现象,具有价值导向性、针对性和主体能动性三个特性。将因事而化运用于高中思想政治课教学,不仅可以优化课堂教学方式,还可以增强对学生的价值引领,也可以促进学生实现基于自我教育的道德成长。明晰“化”的教学目标指向、增强“事”与教学内容的有机结合、调动学生学习的主动性,是实现因事而化积极价值的有效路径。 展开更多

关键词 德育 高中思想政治课 因事而化

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班级组织建设中的文化设计 被引量：6

8

作者 刘丙元 姬茂民 《教学与管理》 北大核心 2020年第24期58-62,共5页

班级组织建设不仅影响到学校教学活动的开展与管理工作的推进,也与学生的发展密切相关。班级文化是一种潜在的教育力量,能从各个方面影响班级成员的行为。进行文化设计并形成以学生发展为中心的班级文化,是班级组织建设的重要路径。坚... 班级组织建设不仅影响到学校教学活动的开展与管理工作的推进,也与学生的发展密切相关。班级文化是一种潜在的教育力量,能从各个方面影响班级成员的行为。进行文化设计并形成以学生发展为中心的班级文化,是班级组织建设的重要路径。坚持以学生发展为中心的班级文化设计,要着力于更好地促进学生发展,引导学生形成行动自觉,强化每个班级成员的角色感和主体感,突出班级组织各要素间的相倚联系。 展开更多

关键词 文化设计 班级文化 班级组织 学生发展

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思维能力培养：复杂社会情境中学校教育的基本着力点 被引量：5

9

作者 刘丙元 《当代教育科学》 北大核心 2019年第12期8-12,共5页

当人们因社会情境变化而对生存能力有了新要求时,学校教育作出适应性调整,是保持自己之于受教育者仍具生存论价值的唯一选择。信息化时代学校教育在提供知识上既然已优势不再,强化思维能力培养必将成为其不得不选择的方向。无论从受教... 当人们因社会情境变化而对生存能力有了新要求时,学校教育作出适应性调整,是保持自己之于受教育者仍具生存论价值的唯一选择。信息化时代学校教育在提供知识上既然已优势不再,强化思维能力培养必将成为其不得不选择的方向。无论从受教育者发展的基本诉求角度,还是从学校教育的功能再构上讲,思维能力培养尤应成为复杂社会情境中学校教育的基本着力点。这既是学校教育之于受教育者发展的价值延伸,也是其面对信息化社会的冲击再塑机构权威以谋得新生的必由路径。 展开更多

关键词 思维能力 学校教育 元素养

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论网络时代学校道德教育话语的重构 被引量：3

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作者 单国杰 《当代教育科学》 北大核心 2020年第6期14-17,共4页

目前学校道德教育话语体系存在教育者缺乏平等对话的意识、话语内容难以融入网络社会、话语方式的恰适性不足等问题。网络时代学校道德教育对自己的话语进行重构,归根结底是对道德教育思维方式的重构,具体而言就是将网络思维引入道德教... 目前学校道德教育话语体系存在教育者缺乏平等对话的意识、话语内容难以融入网络社会、话语方式的恰适性不足等问题。网络时代学校道德教育对自己的话语进行重构,归根结底是对道德教育思维方式的重构,具体而言就是将网络思维引入道德教育过程。这就要求教育者要基于网络思维增强道德教育话语的平等交互性,教育话语内容设计要基于受教育者个性需求,教育话语表达方式要适应受教育者话语偏好,同时将受教育者受众纳入教育话语传播主体。 展开更多

关键词 道德教育 受教育者 网络思维 话语变革

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领导权威的来源、类型与维护策略 被引量：3

11

作者 王慧 《领导科学》 北大核心 2022年第10期58-60,共3页

以资源和能力为基本维度,可将领导权威划分为强势型、魅力型、资源依赖型和弱势型四种具体类型。不同领导权威的维护之道存在差异:强势型领导权威维护应注重权威扩散与权威扶持,魅力型领导权威维护应注重能力吸纳与资源协调,资源依赖型... 以资源和能力为基本维度,可将领导权威划分为强势型、魅力型、资源依赖型和弱势型四种具体类型。不同领导权威的维护之道存在差异:强势型领导权威维护应注重权威扩散与权威扶持,魅力型领导权威维护应注重能力吸纳与资源协调,资源依赖型领导权威维护应注重资源赋能与横向吸纳,弱势型领导权威维护应注重制度吸纳与体制赋能。 展开更多

关键词 领导干部 领导权威 资源 能力

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新时代大学生追梦路上的“青春情结”——基于大学课堂的青春叙事 被引量：1

12

作者 权福军 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2019年第10期83-90,共8页

本研究采用定量研究和质性研究相结合的方法,对大学生课堂上的青春叙事以及相关的文本作业进行了深度分析。研究发现,习近平总书记关于青年工作的重要思想对新时代大学生产生了重要影响。统计数据显示,青春话题在大学生心中的分量超乎想... 本研究采用定量研究和质性研究相结合的方法,对大学生课堂上的青春叙事以及相关的文本作业进行了深度分析。研究发现,习近平总书记关于青年工作的重要思想对新时代大学生产生了重要影响。统计数据显示,青春话题在大学生心中的分量超乎想象,“奋斗”“梦想”等成为新时代大学生解读青春的关键词,并成为一种“情结”而凝聚于新时代大学生心底。为此,新时代青年工作者要主动走近青年、倾听青年声音,正确解读“被标签化”了的“青年亚文化”现象;要真情关心青年、讲好青春故事,消解“泛娱乐化”思潮对青年的影响;要用习近平总书记关于青年工作的重要思想引领青年,构建新时代大学生“强国一代”的集体记忆。 展开更多

关键词 青年工作重要思想 新时代大学生 青春叙事

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英国青少年公民道德教育的发展趋势及其启示 被引量：1

13

作者 刘丙元 《当代教育科学》 北大核心 2020年第3期65-65,66-71,共7页

尽管英国在晚近刚刚建立国家层面的统一的青少年公民道德教育体系,但该国青少年公民道德教育的发展历程,则较为典型地为我们呈现了一幅在全球化和多元化社会发展的背景下,西方民主政体中的公民道德教育理论与实践的特色画面。英国青少... 尽管英国在晚近刚刚建立国家层面的统一的青少年公民道德教育体系,但该国青少年公民道德教育的发展历程,则较为典型地为我们呈现了一幅在全球化和多元化社会发展的背景下,西方民主政体中的公民道德教育理论与实践的特色画面。英国青少年公民道德教育发展的趋势启示我们,政府承担起教育主体的责任对于有效的公民道德教育推进至关重要;在多元化社会中更需要强调公民共同价值观和社会道德责任感培养;公民道德教育的内容与过程需体现公民性;社会参与是公民道德实践能力养成的重要途径;应加强公民道德教育师资力量的专业培训。 展开更多

关键词 英国 公民道德教育 公民教育 青少年

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组织成员间心理鸿沟的客观性与领导者的消解艺术

14

作者 王慧 《领导科学》 北大核心 2020年第21期66-68,共3页

随着现代管理环境的复杂性和利益分化的多元性愈发增大,组织成员间心理鸿沟频频出现并广泛分布。诱发心理鸿沟的因素主要包括个体素养差异带来原生心理鸿沟、工作认知冲突造就新生心理鸿沟、职级人事变动加大心理鸿沟、潜在派系分化激... 随着现代管理环境的复杂性和利益分化的多元性愈发增大,组织成员间心理鸿沟频频出现并广泛分布。诱发心理鸿沟的因素主要包括个体素养差异带来原生心理鸿沟、工作认知冲突造就新生心理鸿沟、职级人事变动加大心理鸿沟、潜在派系分化激发心理鸿沟。组织成员心理鸿沟的产生及演变过程主要分为诱发阶段、积淀阶段、外显阶段。单位领导者在消解组织成员间心理鸿沟时,应统筹提升员工素养以缩小原生型心理鸿沟,创造主体交互契机以促进轻微型心理鸿沟自愈,恰当实施外力介入以推动顽固型心理鸿沟化解。 展开更多

关键词 组织成员 心理鸿沟 领导者 消解

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