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论校本教育改革的几种基本取向
1
作者
王有升
《当代教育科学》
北大核心
2005年第9期12-14,共3页
本文从改革的动力机制及改革的方法论特征两个角度对当今中小学学校中以改进教育教学为核心的校本教育改革取向予以类型分析,认为在专业教育理念指导下的实践反思型的学校改革应是当今学校改革的主流取向。
关键词
基本取向
教育改革
学校改革
中小学学校
方法论特征
类型分析
改革取向
校本教育
教育教学
动力机制
教育理念
反思型
专业
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职称材料
题名
论校本教育改革的几种基本取向
1
作者
王有升
机构
山东青岛大学师范学院基础教育研究中心
出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第9期12-14,共3页
文摘
本文从改革的动力机制及改革的方法论特征两个角度对当今中小学学校中以改进教育教学为核心的校本教育改革取向予以类型分析,认为在专业教育理念指导下的实践反思型的学校改革应是当今学校改革的主流取向。
关键词
基本取向
教育改革
学校改革
中小学学校
方法论特征
类型分析
改革取向
校本教育
教育教学
动力机制
教育理念
反思型
专业
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
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作者
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1
论校本教育改革的几种基本取向
王有升
《当代教育科学》
北大核心
2005
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