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系统论视角下我国现代职业教育体系建设的理论基础、现实样态与逻辑路向
被引量：
4
1
作者
郑立群
和震
朱新峰
《中国职业技术教育》
北大核心
2024年第30期35-41,共7页
“努力建设中国特色的职业教育体系”是我国职业教育改革发展的核心目标和根本任务。改革开放以来,国家围绕现代职业教育体系,开启了一系列政策制度建设之路,以系统论为理论分析基础,全面审视我国现代职业教育体系的构思、形成、发展过...
“努力建设中国特色的职业教育体系”是我国职业教育改革发展的核心目标和根本任务。改革开放以来,国家围绕现代职业教育体系,开启了一系列政策制度建设之路,以系统论为理论分析基础,全面审视我国现代职业教育体系的构思、形成、发展过程,总结现代职教体系建设取得的成效,反思体系在运行中亟待解决的问题;从现代职业教育体系发展的内部贯通性、外部适应性、内外部协同性三个维度提出高质量职业教育体系建设的努力方向,服务我国现代职业教育体系改革。
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关键词
现代职业教育体系
系统论
现实样态
逻辑路向
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职称材料
职业教育赋能新质生产力发展的价值取向和策略建议
被引量：
12
2
作者
赵凤文
《中国职业技术教育》
北大核心
2024年第31期21-26,36,共7页
职业教育与新质生产力有着双向赋能的内在关系,职业教育是新质生产力形成的积极要素和重要变量,新质生产力的传导效应会引发职业教育理念、目标、模式、内容、方式的系统性变革。职业教育赋能新质生产力要把握好高素质技术技能型人才供...
职业教育与新质生产力有着双向赋能的内在关系,职业教育是新质生产力形成的积极要素和重要变量,新质生产力的传导效应会引发职业教育理念、目标、模式、内容、方式的系统性变革。职业教育赋能新质生产力要把握好高素质技术技能型人才供给、高能级转化平台搭建和高效资源配置的价值取向,明确深化产教融合、提升科研服务水平、建强“五金”、推进数字化转型、加强国际交流合作五项策略,为发展新质生产力打造坚实技能基座。
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关键词
新质生产力
职业教育
高质量发展
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职称材料
职业学校关键办学能力提升的现实意义和政策语境分析
被引量：
16
3
作者
周保平
孙琳
马培安
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第21期28-32,共5页
职业学校关键办学能力提升是教育强国建设、技能型社会建设的时代必然,职业教育高质量发展迫切要求提升职业学校关键办学能力。职业学校关键办学能力是一个在办学实践中产生的概念,主要是指对职业学校办学能级提升起直接、关键作用的要...
职业学校关键办学能力提升是教育强国建设、技能型社会建设的时代必然,职业教育高质量发展迫切要求提升职业学校关键办学能力。职业学校关键办学能力是一个在办学实践中产生的概念,主要是指对职业学校办学能级提升起直接、关键作用的要素的建设水平和实践成效。从政策语境出发,提升职业学校关键办学能力,应坚持问题导向、目标导向、效果导向相统一的基本思路,确立服务职业学校高质量发展及提升职业学校核心竞争力的政策取向,从聚焦重点领域建设优质教学资源、集聚资源打造高水平教师团队、紧密对接产业发展优化教育教学、加快推进职业教育数字化转型能力建设、落实职业教育育训并重法定职责五个方面着力推进。
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关键词
职业教育
关键办学能力
政策语境
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职称材料
题名
系统论视角下我国现代职业教育体系建设的理论基础、现实样态与逻辑路向
被引量：
4
1
作者
郑立群
和震
朱新峰
机构
山东
省教育科学研究院
北京师范大学国家
职业
教育研究院
北京师范大学职成所
山东职业学院党委
山东
职业
学院
纪委
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2024年第30期35-41,共7页
基金
山东省社科基金一般项目“技能型社会建设背景下职业教育制度供给的内在逻辑与改革路径研究”(项目编号:23CJYJ29,主持人:郑立群)。
文摘
“努力建设中国特色的职业教育体系”是我国职业教育改革发展的核心目标和根本任务。改革开放以来,国家围绕现代职业教育体系,开启了一系列政策制度建设之路,以系统论为理论分析基础,全面审视我国现代职业教育体系的构思、形成、发展过程,总结现代职教体系建设取得的成效,反思体系在运行中亟待解决的问题;从现代职业教育体系发展的内部贯通性、外部适应性、内外部协同性三个维度提出高质量职业教育体系建设的努力方向,服务我国现代职业教育体系改革。
关键词
现代职业教育体系
系统论
现实样态
逻辑路向
Keywords
modern vocational education system
system theory
current state
logical path
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
职业教育赋能新质生产力发展的价值取向和策略建议
被引量：
12
2
作者
赵凤文
机构
山东职业学院党委
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2024年第31期21-26,36,共7页
基金
2023年度教育部人文社会科学研究一般项目“‘三融合’”系统架构下先进制造业‘现场工程师’培养体系构建研究(项目编号:23YJC880124,主持人:颜彦)。
文摘
职业教育与新质生产力有着双向赋能的内在关系,职业教育是新质生产力形成的积极要素和重要变量,新质生产力的传导效应会引发职业教育理念、目标、模式、内容、方式的系统性变革。职业教育赋能新质生产力要把握好高素质技术技能型人才供给、高能级转化平台搭建和高效资源配置的价值取向,明确深化产教融合、提升科研服务水平、建强“五金”、推进数字化转型、加强国际交流合作五项策略,为发展新质生产力打造坚实技能基座。
关键词
新质生产力
职业教育
高质量发展
Keywords
new quality productive forces
vocational education
high-quality development
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
职业学校关键办学能力提升的现实意义和政策语境分析
被引量：
16
3
作者
周保平
孙琳
马培安
机构
黄河水利
职业
技术
学院党委
教育部
职业
教育发展中心
山东
服装
职业
学院党委
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第21期28-32,共5页
基金
教育部职业教育发展中心公益课题“职业学校关键办学能力提升的路径与着力点研究”(项目编号:ZG202301-5,主持人:孙琳)。
文摘
职业学校关键办学能力提升是教育强国建设、技能型社会建设的时代必然,职业教育高质量发展迫切要求提升职业学校关键办学能力。职业学校关键办学能力是一个在办学实践中产生的概念,主要是指对职业学校办学能级提升起直接、关键作用的要素的建设水平和实践成效。从政策语境出发,提升职业学校关键办学能力,应坚持问题导向、目标导向、效果导向相统一的基本思路,确立服务职业学校高质量发展及提升职业学校核心竞争力的政策取向,从聚焦重点领域建设优质教学资源、集聚资源打造高水平教师团队、紧密对接产业发展优化教育教学、加快推进职业教育数字化转型能力建设、落实职业教育育训并重法定职责五个方面着力推进。
关键词
职业教育
关键办学能力
政策语境
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
系统论视角下我国现代职业教育体系建设的理论基础、现实样态与逻辑路向
郑立群
和震
朱新峰
《中国职业技术教育》
北大核心
2024
4
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职称材料
2
职业教育赋能新质生产力发展的价值取向和策略建议
赵凤文
《中国职业技术教育》
北大核心
2024
12
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职称材料
3
职业学校关键办学能力提升的现实意义和政策语境分析
周保平
孙琳
马培安
《中国职业技术教育》
北大核心
2023
16
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职称材料
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