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PBL教学模式在泌尿外科实习带教专业课程中的应用研究 被引量:1
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作者 纪萌 张红 +1 位作者 孟晓敏 程文昌 《中国卫生产业》 2024年第4期250-252,256,共4页
泌尿外科实习带教课程具有其与专业特点相关的理论性、实践性、多学科综合性及开放性问题等多重特点,传统教学方法在激发学生的学习兴趣、主动性方面存在一些问题。本文基于问题驱动教学法(Problem-based Learning,PBL)教学模式,重点讨... 泌尿外科实习带教课程具有其与专业特点相关的理论性、实践性、多学科综合性及开放性问题等多重特点,传统教学方法在激发学生的学习兴趣、主动性方面存在一些问题。本文基于问题驱动教学法(Problem-based Learning,PBL)教学模式,重点讨论PBL教学模式在泌尿外科专业中关于课程设计与组织、案例选择与讨论、学生角色与团队合作以及教师角色与指导方法等方面的实践应用。关注PBL教学模式在泌尿外科实习带教课程中的效果评价,探讨该教学模式可能面临的挑战,并提供相应的解决策略。 展开更多
关键词 PBL教学模式 泌尿外科 实习带教 专业课程
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基于临床案例的小组讨论教学法在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用研究
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作者 程文昌 纪萌 +1 位作者 李海锟 韩献成 《中国卫生产业》 2024年第22期177-180,共4页
目的探讨基于临床案例的小组讨论(case-based group discussion,CGD)教学法在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2023年9月—2024年8月在山东第二医科大学附属医院泌尿外科进行规范化培训的38名住院医师为研究对象。采... 目的探讨基于临床案例的小组讨论(case-based group discussion,CGD)教学法在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2023年9月—2024年8月在山东第二医科大学附属医院泌尿外科进行规范化培训的38名住院医师为研究对象。采用随机数字表法分为对照组(传统教学法)和研究组(CGD教学法),每组19名。比较两组在理论知识考试成绩、临床案例分析能力、手术技能考核成绩和教学满意度方面的差异。结果研究组理论知识考试成绩总分为(88.63±7.15)分,高于对照组的(82.47±6.82)分,差异有统计学意义(t=2.483,P<0.05)。研究组临床案例分析能力总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组手术技能总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组教学满意度平均分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CGD教学法能有效提高泌尿外科住院医师的理论知识水平、临床案例分析能力和手术技能,并获得较高的教学满意度。 展开更多
关键词 泌尿外科 住院医师规范化培训 基于案例的小组讨论 教学方法 教学效果
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CBL教学模式在泌尿外科临床见习中的应用价值
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作者 赵文文 张艳 +1 位作者 李春龙 张红 《中国卫生产业》 2024年第24期177-180,共4页
目的 探析案例教学法(case-based learning, CBL)模式应用在泌尿外科教学中的效果。方法 选取2023年1-12月在山东第二医科大学附属医院泌尿外科学习的50名见习生为研究对象。依据不同教学方法分为两组,每组25名。对照组采用传统教学模... 目的 探析案例教学法(case-based learning, CBL)模式应用在泌尿外科教学中的效果。方法 选取2023年1-12月在山东第二医科大学附属医院泌尿外科学习的50名见习生为研究对象。依据不同教学方法分为两组,每组25名。对照组采用传统教学模式带教,观察组采用CBL带教。比较两组教学效果、自我评价评分、自主学习能力及对教学满意度。结果 观察组理论知识(90.39±3.42)分、主观题成绩(44.21±2.35)分、客观题成绩(46.16±3.24)分,均高于对照组的(80.36±3.52)分、(39.79±2.46)分、(39.65±2.48)分,差异有统计学意义(t=10.218、6.496、7.978,P均<0.05)。观察组自我评价评分、自主学习能力均较对照组高,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组对教学满意度较对照组高,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论 CBL教学方法应用在泌尿外科教学中可增强见习生临床操作和解决问题的能力,对见习生的学习主动性和积极性予以激发,且见习生对CBL教学法的满意度较高,进而提高整体教学效果。 展开更多
关键词 CBL教学模式 泌尿外科 临床见习 教学效果
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标准化病人结合微格教学在外科临床实习带教中的应用研究
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作者 邱建林 孙国宝 +2 位作者 张程榕 王廷恒 祝増军 《中国卫生产业》 2024年第17期204-207,共4页
目的探讨标准化病人(standardized patient,SP)结合微格教学模式在外科临床实习带教中的应用效果。方法选取2023年9月—2024年3月在山东第二医科大学附属医院进行外科实习的临床医学专业本科生80名为研究对象。根据教学模式的不同,分为... 目的探讨标准化病人(standardized patient,SP)结合微格教学模式在外科临床实习带教中的应用效果。方法选取2023年9月—2024年3月在山东第二医科大学附属医院进行外科实习的临床医学专业本科生80名为研究对象。根据教学模式的不同,分为观察组和对照组各40名。对照组采用常规教学模式,观察组在常规教学基础上采用SP结合微格教学模式,比较两组教学效果及教学满意度。结果教学后观察组的理论考试考核成绩为(92.5±3.2)分、临床技能操作考核成绩为(91.8±2.9)分、医患沟通能力评分为(4.5±0.4)分均高于对照组的(85.6±3.4)分、(84.7±3.1)分、(3.8±0.5)分,两组比较差异有统计学意义(t=4.856、4.237、3.924,P均<0.05)。教学满意度评分(教学内容、教学方法、教学效果和教师指导)比较,观察组均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论SP结合微格教学模式能有效提高外科临床实习教学质量和教学满意度,可为临床教学提供参考。 展开更多
关键词 标准化病人 微格教学 外科实习 临床教学 医学教育
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艾司氯胺酮不同给药方式用于腰方肌阻滞对结肠癌术后效果分析
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作者 陈冬冬 闫书山 +2 位作者 李海锟 白法瑞 李怀磊 《中国医药科学》 2025年第3期158-163,共6页
目的 探讨艾司氯胺酮不同给药方式对结肠癌术后腰方肌阻滞效果分析。方法 选取2022年1月至2023年12月于山东第二医科大学附属医院行全麻腹腔镜结肠癌手术的患者120例,根据随机数表法分为神经阻滞组、静脉注射组和对照组,每组各40例。比... 目的 探讨艾司氯胺酮不同给药方式对结肠癌术后腰方肌阻滞效果分析。方法 选取2022年1月至2023年12月于山东第二医科大学附属医院行全麻腹腔镜结肠癌手术的患者120例,根据随机数表法分为神经阻滞组、静脉注射组和对照组,每组各40例。比较3组围手术期血流动力学、术后疼痛程度、自控镇痛泵(PCA)使用情况(术后首次PCA使用时间、48 h内PCA总次数、羟考酮辅助镇痛例数)、氧化应激指标及不良反应发生率。结果 与对照组比较,神经阻滞组和静脉注射组术后PCA首次使用时间延长,48 h内PCA总次数及羟考酮辅助镇痛例数减少,且神经阻滞组优于静脉注射组,差异有统计学意义(P <0.05)。神经阻滞组和静脉注射组术后各时间点的数字疼痛量表评分均低于对照组,且神经阻滞组低于静脉注射组,差异有统计学意义(P <0.05);神经阻滞组和静脉注射组术后各时间点的舒适度量表评分均高于对照组,且神经阻滞组高于静脉注射组,差异有统计学意义(P <0.05)。神经阻滞组和静脉注射组术后应激反应指标水平低于对照组,差异有统计学意义(P <0.05),神经阻滞组与静脉注射组术后应激反应指标水平比较,差异无统计学意义(P> 0.05)。神经阻滞组和静脉注射组术后不良反应发生率低于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 神经周围注射艾司氯胺酮对结肠癌术后腰方肌阻滞效果优于静脉注射,能更有效延长镇痛时间,降低术后疼痛评分,提高患者舒适度且不增加应激反应和不良反应。 展开更多
关键词 艾司氯胺酮 给药方式 腰方肌阻滞 应激 镇痛
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多元教学反馈体系在外科住院医师规范化培训中的构建与应用
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作者 孙国宝 邱建林 +2 位作者 迟文玉 高国君 张程榕 《中国卫生产业》 2025年第1期185-188,共4页
目的探究基于多元教学反馈体系的外科住院医师规范化培训(简称住培)方案的建立与实施效果。方法选取2023年9月至2024年8月山东第二医科大学附属医院80名外科住培医师为研究对象,并采用随机数字表法分为观察组和对照组,各40名。两组均给... 目的探究基于多元教学反馈体系的外科住院医师规范化培训(简称住培)方案的建立与实施效果。方法选取2023年9月至2024年8月山东第二医科大学附属医院80名外科住培医师为研究对象,并采用随机数字表法分为观察组和对照组,各40名。两组均给予基础培训方法,对照组采用常规考核方法,观察组应用多元教学反馈体系。比较两组临床能力评分及满意度。结果观察组临床思维评分为(88.5±6.2)分、操作技能评分为(90.2±5.8)分、沟通能力评分为(89.7±5.5)分,均高于对照组的(82.3±7.1)分、(84.7±6.5)分、(83.9±6.3)分,差异均有统计学意义(t=4.124,4.067,4.356;P均<0.05)。观察组对培训满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于多元教学反馈体系在外科住院医师规范化培训中具有积极作用,可提高住培生临床能力及满意度。 展开更多
关键词 多元教学反馈体系 外科 住院医师规范化培训 过程性评价 临床能力
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穴位电刺激与腹横肌阻滞对前列腺增生术后膀胱不适症和炎症因子的影响
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作者 李海锟 高国君 +1 位作者 毛栋栋 陈冬冬 《中国医药科学》 2025年第8期128-132,共5页
目的探讨经皮穴位电刺激联合腹横肌平面阻滞对缓解老年前列腺增生经尿道前列腺钬激光剜除术(HoLEP)后导尿管相关膀胱不适症的临床效果及炎性因子的影响。方法选取2023年3月至2024年4月在山东第二医科大学附属医院行全身麻醉HoLEP患者160... 目的探讨经皮穴位电刺激联合腹横肌平面阻滞对缓解老年前列腺增生经尿道前列腺钬激光剜除术(HoLEP)后导尿管相关膀胱不适症的临床效果及炎性因子的影响。方法选取2023年3月至2024年4月在山东第二医科大学附属医院行全身麻醉HoLEP患者160例,按随机数表法分成对照组、穴位电刺激组、腹横肌阻滞组、穴位电刺激联合腹横肌阻滞组,每组各40例。观察T1(术毕)、T2(出麻醉恢复室)、T3(术后24 h)和T4(术后48 h)时刻4组患者导尿管相关膀胱不适症的发生率及严重程度;术前及T3时刻炎症因子水平。结果穴位电刺激联合腹横肌阻滞组在T2、T3时刻导尿管相关膀胱不适症总发生率及中、重度发生率低于对照组、穴位电刺激组、腹横肌阻滞组,差异有统计学意义(P<0.05),穴位电刺激联合腹横肌阻滞组T3时刻白细胞介素-6、肿瘤坏死因子-α及C反应蛋白水平均低于对照组、穴位电刺激组、腹横肌阻滞组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论经皮穴位电刺激联合腹横肌平面阻滞能显著降低前列腺增生术后24 h内导尿管相关膀胱不适症的发生率及其中、重度发生率并降低炎症因子水平,减少手术应激。 展开更多
关键词 导尿管相关膀胱不适症 前列腺增生 经皮穴位电刺激 腹横肌平面阻滞 炎症因子
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