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深度阅读,让教师和学生共同成长
被引量：
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作者
孙琦
《中学语文教学》
北大核心
2014年第7期67-68,共2页
初读王星懿、朱则光二位老师的设计,便觉眼前一亮,心中豁然开朗!整节课的设计目标明确、清晰简洁,低密度课堂使学生能有充分的时间独立地思考、与文本对话建构与生成,真正达成对文本的深度阅读。笔者以为,这取决于教师对自身角色的精准...
初读王星懿、朱则光二位老师的设计,便觉眼前一亮,心中豁然开朗!整节课的设计目标明确、清晰简洁,低密度课堂使学生能有充分的时间独立地思考、与文本对话建构与生成,真正达成对文本的深度阅读。笔者以为,这取决于教师对自身角色的精准定位和对新课程理念的精确把握。
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关键词
深度阅读
文本对话
阅读教学
精准定位
易度
最近发展区
阅读障碍
济南的冬天
教学目的
阅读规律
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职称材料
题名
深度阅读,让教师和学生共同成长
被引量：
1
1
作者
孙琦
机构
山东省青岛经济技术开发区第六中学
出处
《中学语文教学》
北大核心
2014年第7期67-68,共2页
文摘
初读王星懿、朱则光二位老师的设计,便觉眼前一亮,心中豁然开朗!整节课的设计目标明确、清晰简洁,低密度课堂使学生能有充分的时间独立地思考、与文本对话建构与生成,真正达成对文本的深度阅读。笔者以为,这取决于教师对自身角色的精准定位和对新课程理念的精确把握。
关键词
深度阅读
文本对话
阅读教学
精准定位
易度
最近发展区
阅读障碍
济南的冬天
教学目的
阅读规律
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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深度阅读,让教师和学生共同成长
孙琦
《中学语文教学》
北大核心
2014
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