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参与式农村评价理论对幼儿园课程建设的启示
1
作者
王瑞华
《学前教育研究》
北大核心
2005年第12期48-49,共2页
参与式农村评价的内涵寻求积极的多元化发展。这种理论对幼儿园课程建设有重大启示:让教师参与课程选择及决策过程;教学管理者要与教师一起参与课程系统的全部循环过程;激发教师参与课程研究的动力与责任感;教师对课程建设要有承诺与贡...
参与式农村评价的内涵寻求积极的多元化发展。这种理论对幼儿园课程建设有重大启示:让教师参与课程选择及决策过程;教学管理者要与教师一起参与课程系统的全部循环过程;激发教师参与课程研究的动力与责任感;教师对课程建设要有承诺与贡献;加强教师自身课程能力的建设及自立性培养;课程建设要充分利用乡土知识并进行创新;让教师对课程资源有适度的控制权利;教师参与课程建设应分享利益;建立有效机制促进教师参与课程建设;提高课程管理评价的民主化。
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关键词
参与式农村评价
幼儿园课程建设
启示
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题名
参与式农村评价理论对幼儿园课程建设的启示
1
作者
王瑞华
机构
山东省青岛市普教教研室
出处
《学前教育研究》
北大核心
2005年第12期48-49,共2页
文摘
参与式农村评价的内涵寻求积极的多元化发展。这种理论对幼儿园课程建设有重大启示:让教师参与课程选择及决策过程;教学管理者要与教师一起参与课程系统的全部循环过程;激发教师参与课程研究的动力与责任感;教师对课程建设要有承诺与贡献;加强教师自身课程能力的建设及自立性培养;课程建设要充分利用乡土知识并进行创新;让教师对课程资源有适度的控制权利;教师参与课程建设应分享利益;建立有效机制促进教师参与课程建设;提高课程管理评价的民主化。
关键词
参与式农村评价
幼儿园课程建设
启示
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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出处
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1
参与式农村评价理论对幼儿园课程建设的启示
王瑞华
《学前教育研究》
北大核心
2005
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