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基于课堂生成的语文教师能力构建被引量：6: 1; 作者李思衡《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第4期54-55,共2页; 课堂生成要求教师除了具有动态生成的课堂教学理念外,更要具有驾驭和推进动态的课堂教学的教学能力。在动态生成性更为显著的语文课堂教学中,语文教师所要构建的教学能力主要包括:弹性教案的设计能力、学情预设能力、开放性问题的预设... 展开更多; 关键词动态生成预设课堂教学教学能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

高中语文教学中预设与生成的辩证关系被引量：6: 2; 作者李思衡《天津师范大学学报（基础教育版）》 2012年第2期51-54,共4页; 高中语文教学的预设是生成的基础,生成是预设的提高,二者相辅相成。没有预设的课堂教学是粗糙的、散漫的,也是低效的。没有生成的课堂教学是呆板的、了无生气的、没有智慧的,也是无法提高教学效率的。对于教学预设和课堂生成的辩证关系... 展开更多; 关键词语文教学预设课堂生成; 在线阅读下载PDF 职称材料

用课堂表达教学思想——读《享受语文课堂——黄厚江本色语文教学典型案例》被引量：2: 3; 作者李思衡《语文建设》北大核心 2013年第3期74-75,共2页; 近读江苏省语文特级教师、苏州中学黄厚江先生著的《享受语文课堂——黄厚江本色语文教学典型案例》一书，深感这本书既为广大一线语文教师，尤其是初、高中教师的课堂教学实践提供了优秀范例，更为教师研究、构建课堂教学做了导引，阅... 展开更多; 关键词语文课堂典型案例语文教学教学思想享受课堂教学实践语文特级教师苏州中学; 在线阅读下载PDF 职称材料

领悟真谛,学活活用“先学后教,当堂训练”法——读《教学革命——蔡林森与先学后教》被引量：1: 4; 作者李思衡《语文建设》北大核心 2011年第5期63-64,共2页; 读完蔡林森先生的《教学革命——蔡林森与先学后教》一书后，感到蔡先生介绍的“先学后教，当堂训练”教学法既有理论高度，又有实践操作要领和细节要求。教学法中的每一环节任务明确，操作要领具体，要求翔实，课堂评价、衡量的标准统... 展开更多; 关键词先学后教教学革命蔡林森训练领悟活用操作要领课堂评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

五种意识,教师水平提升的推动力被引量：1: 5; 作者李思衡《语文建设》北大核心 2011年第4期6-8,共3页; ●意识决定行动。要提升教师的教育教学水平，关键在于树立五种意识——目标意识、原创意识、精品意识、教研意职、学习意识。; 关键词五种意识教师水平教学水平目标意识原创意识精品意识学习意识教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

在自我追问中构建解读诗歌的思维流程: 6; 作者李思衡《中学语文教学》北大核心 2016年第5期79-81,共3页; 在古代诗歌复习中，有的教师往往只注重指导学生掌握各种题型及解题模式，在诗歌语言的表面滑行，导致解读诗歌思维的浮浅化和表面化，甚至产生误读现象。力纠这一偏差，; 关键词古代诗歌思维流程解读追问解题模式诗歌语言误读现象学生; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于课堂生成的语文教师能力构建被引量：6: 1; 作者李思衡; 机构山东省青岛市城阳第三高级中学; 出处《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第4期54-55,共2页; 基金中国教育学会"十一五"科研规划重点课题<名师教学思想与教法研究>子课题<教学预设与课堂生成的辩证关系研究>编号为SD0213的阶段性成果之一; 文摘课堂生成要求教师除了具有动态生成的课堂教学理念外,更要具有驾驭和推进动态的课堂教学的教学能力。在动态生成性更为显著的语文课堂教学中,语文教师所要构建的教学能力主要包括:弹性教案的设计能力、学情预设能力、开放性问题的预设能力、识别并评价生成信息能力、即时捕捉利用动态资源能力、即时调控应变能力。; 关键词动态生成预设课堂教学教学能力; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高中语文教学中预设与生成的辩证关系被引量：6: 2; 作者李思衡; 机构山东省青岛市城阳第三高级中学; 出处《天津师范大学学报（基础教育版）》 2012年第2期51-54,共4页; 基金中国教育学会"十一五"科研规划重点课题"名师教学思想与教法研究"子课题(SD0213); 文摘高中语文教学的预设是生成的基础,生成是预设的提高,二者相辅相成。没有预设的课堂教学是粗糙的、散漫的,也是低效的。没有生成的课堂教学是呆板的、了无生气的、没有智慧的,也是无法提高教学效率的。对于教学预设和课堂生成的辩证关系研究有助于教师课前做好弹性预设,课堂教学中善于关注学生的反应,及时抓住生成的教学资源,并能适时调整或改变预设的方案、对预设的教案进行动态修正,让预设和生成和谐共存于课堂教学中,师生共同演绎精彩而富有活力的课堂。; 关键词语文教学预设课堂生成; Keywords language teaching presupposition classroom generation; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名用课堂表达教学思想——读《享受语文课堂——黄厚江本色语文教学典型案例》被引量：2: 3; 作者李思衡; 机构山东省青岛市城阳第三高级中学; 出处《语文建设》北大核心 2013年第3期74-75,共2页; 文摘近读江苏省语文特级教师、苏州中学黄厚江先生著的《享受语文课堂——黄厚江本色语文教学典型案例》一书，深感这本书既为广大一线语文教师，尤其是初、高中教师的课堂教学实践提供了优秀范例，更为教师研究、构建课堂教学做了导引，阅读者可以从课例中汲取营养，学会构建课堂；同时也可以从中汲取课堂教学规律和课堂构建的理论，提升自己的课堂教学理论素养。; 关键词语文课堂典型案例语文教学教学思想享受课堂教学实践语文特级教师苏州中学; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名领悟真谛,学活活用“先学后教,当堂训练”法——读《教学革命——蔡林森与先学后教》被引量：1: 4; 作者李思衡; 机构山东省青岛市城阳第三高级中学; 出处《语文建设》北大核心 2011年第5期63-64,共2页; 文摘读完蔡林森先生的《教学革命——蔡林森与先学后教》一书后，感到蔡先生介绍的“先学后教，当堂训练”教学法既有理论高度，又有实践操作要领和细节要求。教学法中的每一环节任务明确，操作要领具体，要求翔实，课堂评价、衡量的标准统一而又明确，极富操作性，并且各个学段不同学科、不同课型都有教学示例，极具可学性。; 关键词先学后教教学革命蔡林森训练领悟活用操作要领课堂评价; 分类号 G632.4 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名五种意识,教师水平提升的推动力被引量：1: 5; 作者李思衡; 机构山东省青岛市城阳第三高级中学; 出处《语文建设》北大核心 2011年第4期6-8,共3页; 文摘 ●意识决定行动。要提升教师的教育教学水平，关键在于树立五种意识——目标意识、原创意识、精品意识、教研意职、学习意识。; 关键词五种意识教师水平教学水平目标意识原创意识精品意识学习意识教育; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学] G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名在自我追问中构建解读诗歌的思维流程: 6; 作者李思衡; 机构山东省青岛市城阳第三高级中学; 出处《中学语文教学》北大核心 2016年第5期79-81,共3页; 文摘在古代诗歌复习中，有的教师往往只注重指导学生掌握各种题型及解题模式，在诗歌语言的表面滑行，导致解读诗歌思维的浮浅化和表面化，甚至产生误读现象。力纠这一偏差，; 关键词古代诗歌思维流程解读追问解题模式诗歌语言误读现象学生; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于课堂生成的语文教师能力构建	李思衡	《当代教育科学》 CSSCI 北大核心	2010	6	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高中语文教学中预设与生成的辩证关系	李思衡	《天津师范大学学报（基础教育版）》	2012	6	在线阅读下载PDF 职称材料
3	用课堂表达教学思想——读《享受语文课堂——黄厚江本色语文教学典型案例》	李思衡	《语文建设》北大核心	2013	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	领悟真谛,学活活用“先学后教,当堂训练”法——读《教学革命——蔡林森与先学后教》	李思衡	《语文建设》北大核心	2011	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	五种意识,教师水平提升的推动力	李思衡	《语文建设》北大核心	2011	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	在自我追问中构建解读诗歌的思维流程	李思衡	《中学语文教学》北大核心	2016	0	在线阅读下载PDF 职称材料