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题名基于核心素养的高中生物课堂教学策略刍探
被引量：1
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作者
田伟燕
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机构
山东省阳信县第二高级中学
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出处
《成才之路》
2021年第4期122-123,共2页
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文摘
核心素养理念需要被各学科教师融入到课程内容中,通过教学工作,使学生扩充学科知识储备,切实提高学科核心素养。生物教师要创新生物教学手段,通过生物实验让学生形成生命观念,同时在科学论证活动中培养学生的理性思维,在教学活动中增强学生的社会责任感,全面提升学生的学科核心素养。
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关键词
核心素养
高中生物
课堂教学
生命观念
社会责任感
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Keywords
core competence
senior middle school biology
classroom teaching
life concept
social responsibility
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名思维导图在高中议论文写作中的应用策略
被引量：1
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作者
吕连英
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机构
山东省阳信县第二高级中学
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出处
《新课程教学（电子版）》
2019年第24期23-23,共1页
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文摘
结合当前高中写作教学情况,笔者在分析思维导图的基础上,结合自身的语文作文教学经验,从多方面论述了通过思维导图提升议论文写作能力的措施,并探讨了在高中议论文写作中应用思维导图的具体步骤及方式,希望对今后深化高中语文作文教学改革有所帮助。
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关键词
高中语文
作文教学
议论文作文
教学改革
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名极端法巧解物理选择题
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作者
李言立
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机构
山东省阳信县第二高级中学
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出处
《数理化解题研究（高中版）》
2013年第1期42-42,共1页
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文摘
极端分析法是一种科学的思维方法,在解答物理习题中有较为广泛的应用.有些物理问题,由于物理现象涉及的因素较多,过程变化复杂,同学们往往难以洞察其变化规律并做出迅速判断.但如果把问题推到极端状态下或特殊状态下进行分析,问题会立刻变得明朗直观,这种解题方法我们称之为极限思维法,也称为极端法.例1如图1所示,在长直木板上表面右端放有一铁块。
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关键词
极端法
物理选择题
巧解
极端分析法
极限思维法
思维方法
物理问题
物理习题
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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