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题名从一道高考题谈利用雄性不育系生产杂交种子
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作者
李海燕
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机构
山东省阳信县第一中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2024年第2期87-88,共2页
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文摘
以一道利用雄性不育系生产杂交种子的高考题引发的思考为切入点,阐明利用雄性不育系批量生产杂交种子的技术原理,提出利用转基因技术生产杂交种的技术要点仍是选育不育系、保持系和恢复系并年年留种,为生物学教学提供有价值的参考。
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关键词
杂交种
雄性不育
保持系
恢复系
转基因
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Keywords
hybrid seeds
male sterility
maintainer lines
restorer lines
transgenic technology
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名基于DEA的省域义务教育资源配置效率评价
被引量：2
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作者
岳金辉
芦津华
杨龙飞
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机构
武汉理工大学管理学院
中共山东省阳信县委党校
山东省阳信县第一中学
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出处
《统计与决策》
CSSCI
北大核心
2011年第20期73-75,共3页
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基金
山东自然科学基金资助项目（Y2008A01）
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文摘
如何合理地配置义务教育资源，使之利用效率最大化已成为人们关注的重点。文章运用数据包络分析（DEA）方法，对义务教育资源配置效率进行了评价与比较，并在此基础上选取山东省17地市义务教育资源配置相关的数据进行效率分析。
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关键词
省域
义务教育
资源配置效率
DEA
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分类号
F224
[经济管理—国民经济]
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题名基于射频识别技术的木材贮运信息管理系统设计
被引量：3
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作者
王晓伟
董希斌
初广廷
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机构
东北林业大学
山东省阳信县第一中学
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出处
《森林工程》
2010年第3期21-25,共5页
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基金
哈尔滨市科技创新人才研究专项资金项目(2009RFXXG035)
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文摘
基于射频识别技术的木材贮运信息管理系统,综合运用计算机科学、统计学、运筹学和管理定量分析等分析手段,以系统的组成成分、研发过程和设计方案等内容为出发点,达到实现木材出入库控制自动化、木材存放位置与数量统计信息化的目的,进而方便管理人员进行查询、统计和分析,以满足对木材管理的方便、快捷、安全和高效等要求。
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关键词
RFID
信息管理系统
木材贮运
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Keywords
RFID
information management system
timber storage
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分类号
TP391.44
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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题名美国基础教育均衡发展的新举措及其启示
被引量：2
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作者
岳金辉
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机构
武汉理工大学
山东省阳信县第一中学
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出处
《学校党建与思想教育》
北大核心
2011年第A06期166-168,共3页
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文摘
美国推动基础教育均衡发展的新举措,对促进我国基础教育均衡发展具有启示和借鉴意义。从美国在追求基础教育质量与公平中所体现出的政府责任、发展理念和取得的成效看,我国推动基础教育均衡发展的策略应是:用立法从根本上保障基础教育资源配置的规范化;将基础教育全面纳入公共财政保障范围;建立城乡一体化的基础教育发展机制;建立公正有效的教育弱势补偿制度;实施以信息化推动基础教育现代化战略。
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关键词
基础教育
政府责任
弱势补偿
教育均衡
教育公平
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分类号
G571.2
[文化科学—教育技术学]
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题名非连续性文本阅读备考策略探析
被引量：2
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作者
王文娟
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机构
山东省阳信县第一中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2018年第1X期37-40,共4页
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文摘
2017年高考文本阅读变化较大,其中将实用类文本阅读列为必考内容,且考查内容也由传记变为“新闻+报告”式的非连续性文本。非连续性文本出现在高考中,意味着由原来重书本的阅读逐步转向重应用的阅读,体现了语文阅读教学指向现代公民终身发展的时代诉求。预测2018年的高考可能还会继续以非连续性文本来考查学生的实用类文本阅读能力,因此,我们不得不重视非连续性文本的阅读。下面笔者结合自己的教学实践,谈一谈非连续性文本阅读的备考策略。
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关键词
文本阅读
非连续性
备考策略
语文阅读教学
考查内容
时代诉求
终身发展
现代公民
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名培养创造性思维能力 育开拓型人才
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作者
李兴文
郑锡远
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机构
山东省阳信县第一中学
山东省惠民地区教研室
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出处
《生物学杂志》
CAS
CSCD
1991年第4期36-37,42,共3页
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文摘
以教师之教,学生所学的传统的封闭式教学法压抑了学生主观创造能力。要培育开拓型人才,首先得开发学生的创造性思维。本文拟就这方面作一些粗浅的探讨,以求教于同行。一、创造性思维及在生物教学中的表现形式在生物教学中表现为求同、求异、直觉,运用到思维过程分别叫做求同思维、求异思维、直觉思维。
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关键词
生物学
教学
方法
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分类号
Q－42
[生物学]
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题名课堂教学中提高学生学习动机的方法
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作者
李兴文
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机构
山东省阳信县第一中学
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出处
《生物学杂志》
CAS
CSCD
1992年第6期23-26,共4页
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文摘
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。它是一种学习的需要,表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式,对学习起着推动作用。学生是从事学习的人,如何将缺乏热情的学生引向活动方面,这是动机的问题。学习的动机将决定他从学习中取得的成绩,学习的动机很多,考试、地位、荣誉、成功等。作为学生的正确动机只有一个,学习是为了理解、应用和实践。课堂教学中围绕获得科学文化知识,对其进行理解、应用和实践,研究提高学习动机的方法,对于提高教学质量,有着不可低估的功效。
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关键词
生物学
教学方法
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分类号
Q－42
[生物学]
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