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题名高中地理教师学科知识的测查与分析
被引量：6
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作者
邓若男
张家辉
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机构
山东省诸城市实验中学
曲阜师范大学基础教育课程研究中心
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出处
《地理教学》
北大核心
2020年第8期4-7,共4页
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基金
中国博士后科学基金第63批面上资助项目“新时代地理教师胜任力模型与测评研究”(项目编号:2018M630766)的阶段性研究成果。
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文摘
本文采用测量法对216名高中地理教师学科知识的状况进行测查,结果显示:高中地理教师对学科基础性知识中的地理名称、地理分布、地理数据、地理规律等知识掌握得比较扎实,而对地理概念、地理景观、地理成因、地理特征等知识的掌握有所欠缺;对学科历时性知识中的地理学思想史、发展趋势和前沿领域等知识掌握情况优于地理发现史和地理图籍史;对学科认识论知识中的整体性思想、地理调查法、地理野外考察法、地理实验法等掌握情况不够理想;高中地理教师学科基础性知识、学科历时性知识的掌握情况在不同发展阶段存在显著差异,而学科认识论知识的掌握情况在不同发展阶段的差异并不明显。据此,笔者提出如下建议:高中地理教师需要认识到学科知识的重要性,注重不断更新学科知识;不同发展阶段的高中地理教师在工作中应加强相互交流,取长补短;高校的地理科学专业需要开设《地理科学导论》、《地理学史》等课程;教师培训机构应当注重开设高中地理教师学科知识的相关课程。
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关键词
高中
地理教师
学科知识
专业发展阶段
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名高中地理教师学科知识结构的构建
被引量：4
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作者
邓若男
张家辉
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机构
山东省诸城市实验中学
曲阜师范大学基础教育课程研究中心
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出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2020年第2期76-81,共6页
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基金
中国博士后科学基金第63批面上资助项目“新时代地理教师胜任力模型与测评研究”(2018M630766)。
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文摘
采用文献法和专家咨询法,逐步构建了高中地理教师学科知识结构。结果显示:高中地理教师学科知识结构主要由3个一级指标、6个二级指标、25个三级指标组成,具体而言,该结构主要由学科基础性知识、学科历时性知识和学科认识论知识组成。学科基础性知识包括地理感性知识和地理理性知识;学科历时性知识包括地理学史知识和地理学进展知识;学科认识论知识包括地理思想和地理方法两类知识。
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关键词
地理教师
学科知识
结构
构建
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Keywords
geography teacher
subject knowledge
structure
construction
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名实施文化立校方略 增强学校持续发展动力
被引量：6
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作者
李庆平
刘方庆
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机构
山东省诸城市实验中学
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2003年第2期27-29,共3页
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文摘
美国的教育家伯尔凯和史密斯曾指出:一个办得很成功的学校应以它的文化而著称,即有一个体现其价值和规范的结构、过程和气氛,使教师和学生都被纳入导致成功的教育途径。一个学校只有具备了深厚且富有活力的学校文化,才能使学校每一个师生员工,尽快融入在文化的氛围与空间中,产生持久不衰的工作热情,学校才能保持持续发展后劲。
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关键词
学校文化建设
中学
办学思想
备课
可持续发展
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分类号
G521
[文化科学—教育技术学]
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题名发挥名校优势,打造教育航母
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作者
李庆平
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机构
山东省诸城市实验中学
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2003年第6期27-27,共1页
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关键词
名校
优质教育
办学理念
管理制度
教学质量
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分类号
G639.2
[文化科学—教育学]
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