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协同理论视角下的高中英语读写课教学设计
被引量：
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作者
时慧
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2022年第9期60-64,共5页
吕敏敏(2021)认为英语写作是一种重要的语言技能,是学生阅读能力、理解能力、概括能力、表达能力和思维能力的综合体现。写作是表达性技能,是语言输出,但写作能力很大程度上取决于理解性技能,尤其是阅读输入。高质量的输出有赖于高质量...
吕敏敏(2021)认为英语写作是一种重要的语言技能,是学生阅读能力、理解能力、概括能力、表达能力和思维能力的综合体现。写作是表达性技能,是语言输出,但写作能力很大程度上取决于理解性技能,尤其是阅读输入。高质量的输出有赖于高质量的输入。读写结合的模式将可理解性输入与可理解性输出有机结合,便于学生在阅读的同时关注语篇的主题、语境、文本结构和语言特征,为后面的写作服务。
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关键词
高中英语
读写结合
学生阅读能力
表达性
可理解性输出
文本结构
概括能力
可理解性输入
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职称材料
题名
协同理论视角下的高中英语读写课教学设计
被引量：
1
1
作者
时慧
机构
山东省菏泽市单县教育科学研究中心
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2022年第9期60-64,共5页
文摘
吕敏敏(2021)认为英语写作是一种重要的语言技能,是学生阅读能力、理解能力、概括能力、表达能力和思维能力的综合体现。写作是表达性技能,是语言输出,但写作能力很大程度上取决于理解性技能,尤其是阅读输入。高质量的输出有赖于高质量的输入。读写结合的模式将可理解性输入与可理解性输出有机结合,便于学生在阅读的同时关注语篇的主题、语境、文本结构和语言特征,为后面的写作服务。
关键词
高中英语
读写结合
学生阅读能力
表达性
可理解性输出
文本结构
概括能力
可理解性输入
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
协同理论视角下的高中英语读写课教学设计
时慧
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2022
1
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